Keguguran kanak-kanak kongenital

Seorang doktor sering berunding dengan keluhan keguguran anak-anak pada bulan-bulan pertama kehidupannya. Dalam kes ini, kita bercakap mengenai kegelisahan anak-anak kongenital. Disfungsi serebrum minimum (MMD) boleh menyebabkan sindrom disinhibition atau retardation. Sekiranya, dengan disfungsi serebrum yang minimum, kawasan diencephalic otak terjejas, dua bentuk keguguran kanak-kanak kongenital diperhatikan: vegetopati dan neuropati.

Nota: Disfungsi serebrum minimum adalah konsep yang menunjukkan gangguan tingkah laku dan pembelajaran yang ringan tanpa gangguan intelektual yang ketara, yang disebabkan oleh fungsi sistem saraf pusat yang tidak mencukupi, yang selalunya bersifat organik yang tinggal.

Vegetopati

Otak terdiri daripada struktur korteks dan subkortikal. Di zon subkortikal otak, fungsi kawasan diencephalic sangat penting, yang merangkumi hipotalamus - pengumpulan sel saraf khusus yang membentuk nukleus yang menjalankan peraturan autonomi (dalaman) aktiviti penting badan. Ini mengenai sistem saraf autonomi. Secara semula jadi, kawasan otak diencephalic berkait rapat dengan korteksnya dan keadaan mental seseorang mempunyai kesan yang kuat terhadap peraturan autonomi, dan keadaan otak ini pada gilirannya, pada jiwa.

Disfungsi serebral minimum dengan lesi dominan di kawasan diencephalic otak membawa kepada bentuk dystonia vegetatif kongenital dan ketidakstabilan emosi, kegembiraan, yang disebut vegetopati..

Seorang kanak-kanak dengan vegetopati tidak bertolak ansur dengan beban mental dan fizikal - cepat letih dan keletihan mental; ia juga tidak bertolak ansur dengan ribut magnetik, perubahan mendadak dalam keadaan cuaca dan zon iklim. Kanak-kanak seperti itu sering dipanggil meteopat. Seorang kanak-kanak yang menderita vegetopati sering mengalami sesak nafas, dan dia mempunyai "sesak nafas", pernafasan tidak teratur, "menghela nafas", seperti orang yang sakit parah; tekanan darahnya tidak stabil, dia mengadu sensasi yang tidak menyenangkan dari jantung, sakit kepala. Terdapat pucat pada kulit dan peningkatan berpeluh, aduan mual yang kerap, ketidakselesaan dari saluran gastrousus, ketidakstabilan najis, sembelit; terganggu oleh diatesis, gatal-gatal, reaksi alergi yang kerap, gangguan tidur; kanak-kanak itu bersemangat, berkulit putih, takut dan cemas, mudah marah. Dia mengalami gangguan termoregulasi dan suhu tubuhnya antara 36.2 hingga 37.2 ° C. Bukan kebetulan bahawa anak-anak seperti itu sering disebut "cacat sistem saraf autonomi." Secara semula jadi, kanak-kanak seperti itu gugup dan sukar.

Oleh itu, berbeza dengan kanak-kanak yang menderita infantilisme mental, dan juga dari disinhibisi dan dihambat (sindrom hiper dan hipodinamik), tetapi secara fizikal sihat, dengan vegetopati, kegelisahan digabungkan dengan banyak keluhan kesihatan badan. Dalam kes ini, tugas ibu bapa adalah untuk memperkuat peraturan vegetatif dengan prosedur air dan pengerasan (mandi kontras, sapuan basah), diet lembut, ramuan perubatan: pudina, farmasi valerian, serta oregano, wort St. John, chamomile, yarrow, hop biasa, tricolor ungu. Usaha pendidikan perubatan dan pedagogi juga diperlukan, yang akan dibincangkan di bawah, di bahagian neuropati..

Neuropati

Sekiranya perasaan wanita yang diluahkan semasa kehamilan (lulus ujian, kesukaran di tempat kerja, pertengkaran dalam keluarga) dilampirkan pada disfungsi serebral minimum dengan lesi dominan di kawasan diencephalic otak, iaitu janin mengalami bukan sahaja tekanan fizikal, tetapi juga trauma mental, kegelisahan anak kongenital dicirikan oleh dominasi kegelisahan terhadap gangguan autonomi. Sudah tentu, gangguan vegetatif memang berlaku, tetapi ibu bapa mengeluh terutama tentang kegelisahan dan intoleransi anak. Dan ini mengenai neuropati.

Seorang kanak-kanak dengan diagnosis ini, menurut ibu bapa, adalah sekumpulan saraf. Seorang nenek, meratapi kesukaran membesarkan cucu neuropatik, meratap: "Akan lebih mudah bagi saya untuk membesarkan tujuh anak daripada seorang." Si ibu berseru dengan putus asa: "Doktor, tolonglah saya! Tidak ada kekuatan lagi. Sejak hari saya membawa anak saya dari hospital, keluarga tidak tahu rehat siang atau malam." Anak yang menderita neuropati sering menjadi satu-satunya, seperti yang dinyatakan oleh ibu bapa: "Mereka begitu letih olehnya sehingga kita takut memikirkan sesuatu yang lain.".

G. E. Sukhareva mengenal pasti dua varian neuropati - menarik dan asthenik. Dalam varian yang menggembirakan, anak itu impulsif, cepat marah, egois, tidak senang motor dan terlalu mudah bergerak, gelisah. Dengan varian asthenic, dia mudah terkena, rentan, sangat sensitif. Dia cepat letih, keletihan dan kemudian menjadi murung, memerah. Dia sering mengalami senak, sembelit, perut kembung. Diatesis eksudatif-catarrhal, ciri neuropati, mempengaruhi varian asthenik dalam kecenderungan terhadap stomatitis, penyakit saluran pernafasan atas, dan gangguan pencernaan.

Ibu bapa lebih banyak mengeluh tentang keperitan anak seperti itu daripada keperitan dan kepintarannya. Dan mengenai dia, seperti kurang mengganggu, kurang banyak yang diperkatakan di bahagian ini. Walau bagaimanapun, garis yang jelas antara kegembiraan dan kegembiraan jarang terjadi, dan lebih sering terdapat hubungan antara kedua-duanya pada satu anak sebagai ungkapan kontras penghidap neuropati. Sebabnya kompleks - akibatnya kompleks dan samar-samar. Di sini dia bersemangat dan tidak tertahankan dalam tingkah laku, sekarang dia keletihan, layu dan menyebabkan kasihan, kegelisahan baginya, untuk kesihatannya.

Jelas sekali, varian asthenik neuropati yang dikenal pasti oleh G.E. Sukhareva, lebih dekat dengan kegelisahan kongenital akibat gangguan peraturan autonomi, iaitu kepada vegetopati, dan, bagaimanapun, keperitan, ketepatan, intoleransi dan kemurungan kanak-kanak ini memungkinkan untuk mengaitkannya daripada kanak-kanak neuropatik yang mempunyai perangai phlegmatic. Sangat menggembirakan, menurut G.E. Sukhareva, varian neuropati berdasarkan, pada pendapat kami, pada temperatur kolerik dan sanguine.

Selalunya, seorang kanak-kanak neuropatik anggun, tangkas, dalam pergerakannya rasa irama, impulsif dan impulsif, dia memiliki ekspresi wajah, gerak tubuh dan postur ekspresif yang meriah. Dia terlalu mudah bergerak, rewel, tidak terkawal, tetapi secara emosional halus, mudah dipengaruhi, takut dan gelisah membeku di dekat ibunya ketika dia bertemu dengan orang asing. Lebih jarang, jika kerosakan otak lebih kasar dan meluas, itu adalah displastik, kusam, merengek, mudah marah dan berubah-ubah, kerana kita sangat keletihan, lemah, dia selalu tidak puas dan baginya - "semuanya tidak begitu." Di wajahnya - ekspresi keprihatinan atau tumpuan kanak-kanak. Dalam kes ini, dia kelihatan seperti "orang tua kecil" atau orang yang sakit parah. Pada kanak-kanak dengan neuropati, muka dan selaput lendir pucat, biru di bawah mata; rambutnya nipis, rapuh, seolah-olah melekat di kepala atau melengkung dengan pukul; tangannya panas atau sejuk, lembap.

Membezakan antara bentuk awal neuropati - dari saat kelahiran - dan yang lewat, muncul dari empat hingga tujuh bulan dan berjalan lebih teruk. Dengan bentuk yang lewat, anak itu mengantuk, "tenang", dan sebenarnya matang setelah melahirkan. Dalam kes ini, penghidap neuropati adalah atonia usus dengan sembelit dan perut kembung, menghisap lambat, kenaikan berat badan yang lemah dan pasif umum. Selanjutnya, gambar varian asthenic biasanya terbentuk.

Kanak-kanak neuropatik mempunyai peluang yang sangat tinggi untuk jatuh ke dalam neurosis (menurut pemerhatian kami, 22.3% kanak-kanak dengan neurosis menderita neuropati pada awal kanak-kanak), sebagai peraturan, menjadi bentuk histerisnya (setiap anak kedua dengan neurosis histeris, menurut data kami, telah diperhatikan sebelumnya neuropati) kerana kebolehresan, kerentanan, peningkatan egois, gangguan komunikasi. Walaupun mereka tertarik dengan teman sebayanya, komunikasi dengan mereka pasti akan menghasilkan konflik: dalam permainan itu orang yang menggembirakan terlalu impulsif, orang yang asyik merasa letih, dan semua ini berakhir dengan saling celaan, tuduhan, dan rayuan kepada orang dewasa. Menuntut rakan sebaya dan orang dewasa, kanak-kanak egosentris, neuropatik menimbulkan konflik di mana sahaja mereka muncul. Lebih-lebih lagi, mereka tidak agresif, dan konflik dengan anak-anak timbul kerana tuntutan yang berlebihan dan kepekaan neuropatik yang berlebihan.

Menjadi sangat (simbiosis) melekat pada ibu, anak neuropatik benar-benar memperbudaknya. Pada akhirnya, si ibu tidak tahan dan meminta saudara-saudaranya untuk memberinya cuti, untuk pergi bercuti sendiri. Seorang kanak-kanak neuropatik, yang ditinggalkan tanpa dia, jatuh sakit walaupun mendapat rawatan yang sempurna dari ayah dan neneknya. Sekembalinya ibunya, dia menjadi lebih kejam, menuntut dia dan waspada, tidak membiarkannya pergi selangkah lagi. Dia benar-benar memegang skirtnya. Tangannya digenggam kuat di telapak tangannya dalam mimpi, atau setiap setengah jam, tanpa bangun, dia merasakan ibunya, memastikan bahawa dia berada di sebelahnya.

Selalunya, kanak-kanak neuropatik cenderung mempunyai tabiat buruk: mereka menghisap jari, meremukkan kulit di leher mereka, menggigit kuku, dan lain-lain. Kanak-kanak neuropatik sangat sukar semasa tempoh penentangan, yang bermula lebih awal - dari usia dua tahun - dan bertahan lebih lama - hingga tujuh atau lapan tahun. Kemudian negativisme mereka dengan ketidaktaatan, dengan ketelitian, ketekunan, kegigihan yang agresif membawa orang tua ke neurosis. Dengan adanya neuropati pada anak, ibu bapa diyakinkan hanya dengan satu perkara - jaminan bahawa pada usia lapan atau sebelas tahun ia akan berlalu..

Neuropati lebih kerap ditunjukkan pada kanak-kanak lelaki daripada pada kanak-kanak perempuan (menurut data kami, dalam nisbah 1.8: 1), pada anak pertama atau lewat.

Ciri ciri pertama kanak-kanak dengan neuropati adalah kontras. Seorang kanak-kanak yang menderita neuropati berbeza, kerana tidak sesuai. Dia agresif, berkonflik, sombong, pendebat putus asa. Tangisannya yang marah dan berterusan mengganggu ibu bapanya. Namun, kanak-kanak seperti itu sangat sensitif, dengan lembut memilih mood ibu. Dia pemalu, tetapi juga tidak takut: dia boleh bertentangan, bertengkar dengan yang lebih kuat, dan bahkan
dengan anak-anak yang lebih tua, tanpa memikirkan akibatnya untuk diri mereka sendiri. Dia rentan dan sensitif, tetapi dia sendiri memperburuk keadaan di mana dia boleh tersinggung; dia pemalu dan menjengkelkan; tidak bertolak ansur dengan suara dan bising; kami keletihan, tetapi tamak untuk mendapatkan maklumat dan tertidur di depan TV kerana keletihan, hampir menopang kelopak matanya sehingga matanya tidak menutup. Dia "berbahaya", tetapi juga cerdik. Dia takut, tidak percaya, dia takut akan yang baru, yang tidak diketahui, tetapi dia juga sangat ceroboh, ceroboh, sering mendapat masalah, auto-agresif - dia menggigit dirinya sendiri (tangannya), menggigit kuku, bibir kuku, bibir, tidak peduli dengan makanan dan, egois, pada masa yang sama, seperti kata ibu "tidak merasa kasihan pada dirinya sendiri".

Ciri kedua ialah ketidakstabilan psikomotor kanak-kanak yang menderita neuropati. Di sini dia ceria dan tiba-tiba - kemarahan, air mata, untuk masa yang lama merosakkan mood. Ibu bapa mengatakan bahawa mereka tidak tahu dari mana pihak menghampirinya dan kata atau pernyataan mana yang akan menimbulkan reaksi negatif, tidak puas hati. Dia gelisah di pelukan dan di tempat tidur, dan semasa berjalan, dia merangkak keluar dari selimut, seolah-olah dia mendapati dirinya hampir di kepala nenek yang putus asa. Dia berjaya memanjat di atas katil atau melekatkan kepalanya di antara palang taman permainan. Di hospital, taman asuhan kanak-kanak dan tadika, terdapat banyak kes ketika kanak-kanak tersebut diselamatkan secara harfiah pada saat-saat terakhir. Dan dalam hal ini, kanak-kanak yang menderita neuropati adalah seperti kanak-kanak yang disinfeksi dengan sindrom hipermobiliti..

Ciri ketiga ialah hipersensitiviti. Seorang kanak-kanak neuropatik, sejenis "puteri dan kacang". Dia kesal dengan lipatan di selimut, bekas luka di seluar dalamnya, dan dia sama sekali tidak bertolak ansur dengan kolar yang ketat. Selalunya kanak-kanak neuropatik bimbang tentang gatal-gatal pada kulit, kulit kepala, telinga, perineum, dan kemudian mereka menyisir diri sehingga mereka berdarah. Mereka juga sensitif terhadap bau, dan ketika mereka memasak di dapur, mereka mengalami sakit kepala, peningkatan kerengsaan. Kebisingan dan cahaya terang membangkitkan dan melemahkannya.

Ciri keempat adalah perkembangan psychoverbal yang dipercepat. Seorang kanak-kanak neuropatik belajar membaca sendiri, dari nama-nama dongeng dan tanda-tanda kedai, dia tahu banyak puisi. Dia berpengalaman dalam persekitarannya: dia dengan cepat menentukan siapa dalam keluarga, ibu bapa yang datang ke rumah disambut dengan gembira, siapa - dengan kesal; mengelak, mengadu kepada nenek tentang ibu, kepada ayah tentang nenek, ibu tentang ayah. Di hadapan para tamu, dia dengan rela menari, menyanyi, bercakap dengan cerdik, atau, sebaliknya, berdegil untuk berdiam diri, tidak bersentuhan. Selalunya dia mula bercakap begitu awal sehingga orang dewasa merasa terharu. Kadang-kadang ucapannya ditangguhkan, tetapi kemudian suatu hari dia menerobos, dan dari saat itu dia banyak bercakap, secara gramatis betul. Dyslalia adalah perkara biasa pada kanak-kanak neuropatik, iaitu sebutan bunyi yang tidak betul atau penggantian beberapa dengan yang lain. Ucapan kanak-kanak seperti itu bersifat emosional, pantas - "senapang mesin", dan oleh itu mereka sering tersekat dalam pertuturan. Walau bagaimanapun, ini tidak tergagap dan kegagapan dengan usia hilang tanpa rawatan..

Ciri kelima adalah gangguan tidur. Mereka dicatat pada kanak-kanak neuropatik dari bulan-bulan pertama kehidupan. Dia tidur hanya dalam keadaan tertentu - dalam keheningan sepenuhnya, ketika diterangi cahaya malam, di tangannya, sambil goyang. Tidurnya sensitif, gelisah. Kanak-kanak itu sering bangun, selalu menjerit, menangis. Selalunya dia mengalami "insomnia yang tenang": dia bermain di malam hari, seolah-olah dia tidak memerlukan rehat, protes ketika berusaha membaringkannya ke tempat tidur, menggegarkannya atau menderita, berusaha tertidur, untuk mencari posisi yang selesa di tempat tidur. Dalam mimpi, dia bergegas, merobohkan selimut, membuang selimut, setiap minit, sambil teresak-esak, mengubah kedudukannya. Setelah meluruskan selimut dan meletakkannya secara normal, seminit kemudian, ibu mendapati bayi itu terbaring di atas selimut di atas katil atau dengan kakinya di atas bantal. Rambutnya melekat bersama dalam mimpi dengan peluh. Kadang-kadang dia keliru siang dan malam: dia tertidur hanya pada tengah malam dan tidur hingga tengah hari. Pada satu setengah hingga dua tahun, bayi seperti itu enggan tidur pada siang hari. Dengan varian neuropati asthenik, kanak-kanak mengantuk, tetapi tidur mereka sama seperti tidur yang mengasyikkan. Tidur pada kanak-kanak neuropatik hanya bertambah baik pada usia tiga tahun.

Ciri keenam - gangguan makan, selera makan, pencernaan. Seorang kanak-kanak neuropatik biasanya menolak untuk menyusui pada sebulan setengah, dan jika dia mengambilnya, ia enggan, malas, terganggu. Seseorang lebih cenderung bermain di payudara daripada menghisap. Yang lain bertindak agresif, menggigit payudara, gelisah, seolah-olah susu ibu pahit atau menjengkelkan. Ibu kepada kanak-kanak seperti itu sering memerhatikan tangisan marah, pergerakan mendesak di dada. Tidak jarang kanak-kanak neuropatik cepat letih ketika memberi makan atau kehilangan minat kepadanya. Ibu bapa mula bimbang dengan selera makan anak yang kurang baik. Regurgitasi, muntah, penolakan untuk makan adalah momok penghidap neuropati.

Selera makan yang lemah berterusan sehingga tujuh hingga lapan tahun. Seorang kanak-kanak neuropatik bukan sahaja "bayi", tetapi juga mengunyah dengan teruk. Nampaknya dia mempunyai sedikit air liur dan tidak dapat menelan sepotong. Ibu yang cerdik itu meletakkan segelas air di atas meja, dan anak itu minum makanan setiap minit. Dia dapat bermain dan bahkan tertidur dengan sepotong di belakang pipinya, dan, untuk mencegahnya, ibu menuntut agar anak itu membuka mulutnya setelah makan. Neuropati bertindak balas terhadap makanan baru yang tidak biasa dengan muntah, kadang-kadang menolak daging untuk waktu yang lama ("vegetarian enggan"), makanan pejal, atau makan satu perkara: sosej, atau pasta, atau roti dengan mentega dan herring.

Ciri ketujuh adalah buang air besar dan gangguan kencing. Peraturan fungsi fisiologi kanak-kanak neuropatik adalah masalah berterusan dalam asuhannya. Kerusinya dipusingkan, dan lebih kerap ditahan. Bayi neuropatik sering menolak periuk dan, sehingga dua hingga empat tahun, jika perlu, ditutup di sudut, tempat buang air besar berlaku di seluarnya. Kencingnya lebih kerap, dia sering mengalami masalah kencing pada waktu siang dan malam (enuresis). Pengekalan kencing kadang-kadang diperhatikan..

Ciri kelapan adalah pelanggaran termoregulasi yang kerap. Secara mengasyikkan, ini adalah peningkatan suhu badan (hingga 37.2-37.6 'C), dalam keadaan asthenik - rendah. Kenaikan suhu sering tidak mempengaruhi kesejahteraan mereka dan dikesan secara kebetulan, tetapi kadang-kadang ia dapat disertai dengan perasaan tidak sihat, dan kemudian mereka secara keliru didiagnosis dengan penyakit virus akut.

Ciri kesembilan dari neuropati adalah bahawa kanak-kanak neuropatik sangat terdedah kepada selesema dan penyakit berjangkit. Orang yang berjangka panjang dan sering sakit sering menjadi neuropat walaupun manifestasi lain dari kegelisahan masa kanak-kanak ini lemah atau tidak ada. Dengan neuropati, kekurangan imuniti sering berlaku - daya tahan imun yang lemah terhadap jangkitan. Itulah sebabnya kami mengesyorkan menghantar kanak-kanak dengan neuropati ke tadika tidak lebih awal daripada lima tahun.

Dan, akhirnya, ciri kesepuluh dalam neuropati adalah keterlaluan sistem saraf autonomik dan kecenderungan alergi, yang sering menyebabkan komplikasi seperti kekalahan palsu, kekejangan, stenosis laring, sindrom asma. Kanak-kanak ini sering menunjukkan reaksi tidak normal terhadap vaksinasi. Mereka, seperti mereka yang menderita penyakit vegetasi, peka terhadap perubahan cuaca, perubahan tekanan atmosfera dan kelembapan udara, merespon dengan krisis vegetatif-vaskular terhadap cuaca buruk, ribut petir, siklon. Itulah sebabnya mereka juga sering disebut meteopath..

Kejang pernafasan afektif

Pada kanak-kanak, kejang pernafasan afektif agak kerap, apabila anak menangis ketika menangis dan akibat kekejangan laring, dia menahan nafas sehingga munculnya sianosis pada kulit, dia kehilangan kesedaran, matanya tertutup atau terguling. Otot terasa santai - dan kemudian dia mengendur tanpa henti di tangannya, atau mereka tegang - dan kemudian dia seperti kayu. Ini berlangsung dari beberapa saat hingga 3-5 minit. Kemudian kekejangan laring berhenti, anak itu menghembus nafas dengan kuat - "ayam gagak", menangis semula, kesedaran kembali.

Penyakit ini bermula terutamanya pada separuh kedua tahun pertama kehidupan, dan berakhir pada tiga hingga empat tahun, hanya dalam kes terpencil, berubah menjadi epilepsi. Asal penyakitnya kompleks. Selalunya ia diperhatikan pada kanak-kanak dengan neuropati, lebih jarang ia mempunyai sifat keturunan, atau penyebabnya berakar pada trauma kelahiran mikro. Dengan serangan, anda harus bertindak seolah-olah seorang kanak-kanak pingsan: gosokkan bibir atas, dagu dengan jari anda, bawa kain kapas dengan amonia ke hidung anda. Kami mengesyorkan mengambil Valerian, Motherwort dan Mint selama enam bulan berturut-turut untuk mengelakkan serangan dan penyembuhan. Dalam kes yang lebih teruk, doktor menetapkan antikonvulsan selama enam bulan hingga setahun..

Membesarkan anak-anak dengan kegelisahan masa kanak-kanak

Jadi, kembali ke seruan "Doktor, tolong!". Berkomunikasi dengan kanak-kanak yang menderita kegelisahan masa kecil kongenital memerlukan kelazatan dan kebijaksanaan yang melampau. Syarat utamanya adalah untuk tidak memanjakannya, tidak bertengkar dengannya, walaupun dia selalu memprovokasi hal ini, tetapi juga tidak menyerah kepadanya. Sekiranya orang dewasa menjerit, dia akan menjerit lebih keras lagi, sehingga menggila.

Harus diingat bahawa ambang kegembiraannya diturunkan. Kenyataan bahawa orang dewasa tidak menyedarinya, mengganggu dia, tidak boleh ditoleransi olehnya. TV dengan watt rendah adalah untuk dia tidur di bilik sebelah sama seperti seorang jentolak dewasa yang bekerja di bawah tingkap bilik tidurnya. Oleh itu, diam, tingkah laku orang dewasa yang tenang menahan diri adalah syarat untuk ketenangan, menahan diri. Dalam keluarga yang bising dan bising, kanak-kanak seperti itu berada dalam keadaan kegembiraan yang berterusan..

Jadi, semua orang tenang di sebelah anak dengan kegelisahan anak-anak kongenital, tidak ada yang menaikkan suara mereka. Dia tidak tersentak setiap minit dengan larangan, celaan, teguran. Ibu bapa semestinya "mengabaikan" banyak perkara kecil, kerana kehidupan anak seperti itu akan menjadi tidak tertanggung jika setiap kesalahan (sepanjang hayatnya hingga tujuh tahun adalah kesalahan berterusan di mata ibu bapa yang tegas) akan menimbulkan reaksi orang dewasa. Dia menjerit terlalu kuat dengan kegembiraan, kegembiraan, meremas karpet di lantai, menarik taplak meja dan menghancurkan pinggan di atas meja, merobek koran, makan sambil berdiri. Sudah tentu, semua ini berantakan, tetapi dia mempunyai kegelisahan kebudak-budakan. Ibu bapa "tidak perasan" semua ini. Tetapi kemudian dia memukul nenek dengan marah, atau, katakan, dengan keras kepala mengambil dan menyalakan korek api, atau, bertentangan dengan larangan, pergi ke kompor di mana sup itu mendidih. Ini mustahak. Tidak ada ruang untuk ragu-ragu. Dia dengan tegas menunjukkan tidak dapat diterima tindakan tersebut. Seluruh keluarga berpaling darinya, tidak ada yang berkomunikasi dengannya. Dia jatuh ke dalam histeria, tetapi semua orang terus menjalankan perniagaan mereka, seolah-olah tidak ada yang terjadi, dan dia secara beransur-ansur tenang.

Seorang kanak-kanak dengan kegelisahan pada usia kongenital terdedah kepada reaksi histeris. Dia, seperti diplomat yang mahir, menggunakan keretakan sikap ahli keluarga dewasa terhadap dirinya sendiri. Di sini dia melemparkan dirinya dengan tangisan di lantai, menuju. Ibu bapa bersikeras. Neneknya juga kuat, tetapi stamina tidak cukup lama, dan dia berkata: "Berhentilah menyeksa anak, menyerah kepadanya." Dan hanya itu yang dia perlukan. Dia menjerit dan menuntut lebih kuat lagi. Jelasnya, tingkah laku demonstrasinya dirancang untuk neneknya. Tetapi ibu bapanya tidak membenarkannya mencapai apa yang dia mahukan dengan kejenakaan histeris. Namun, mereka fleksibel, kompromi, dan memisahkan perkara kecil dari yang asas. Dia meminta mainan, dan ibunya telah menolaknya untuk membeli. Tetapi jika dia benar-benar menginginkannya dan memintanya dengan sopan, dia harus menyerah: "Baiklah, saya tidak mahu membelikan anda, tetapi anda taat hari ini, jadi jadilah, mari kita pergi ke kasir.".

Namun, jika ia mengetahui bahawa dia berbaring di trotoar di tingkap kedai, menendang dengan kakinya dan berteriak di bahagian atas paru-parunya "Saya mahu!", Maka ibu bapa tidak merasa rendah diri. Tingkah laku histeroid kanak-kanak dengan kegelisahan anak kongenital di tempat awam sering dirancang tidak begitu baik untuk ibu seperti orang luar. Ibu menguatkan dirinya, dia mengerti - menyerah kepadanya sekarang, dan mulai sekarang setiap lawatan ke kedai dengannya akan berubah menjadi mimpi buruk. Tetapi ia tidak ada di sana. "Pendapat awam" jatuh ke atasnya. Wanita tua yang penyayang sangat radikal. Replika seperti "Orang-orang muda ini mempunyai hati batu", "Anak miskin, mereka tidak akan membelikannya gula-gula" adalah perkara paling lembut yang kadang-kadang anda dengar dalam kes seperti itu. Dan jika ibu yang kalah menyerah, mulai sekarang lebih baik dia tidak meninggalkan rumah bersamanya. Dia hanya akan menunggu peluang untuk berbaring dengan tangisan di tempat yang paling tidak sesuai..

Oleh itu, tidak menanggapi nasihat orang yang lewat, ibu pergi tanpa menoleh ke belakang. Anak itu tidak tahan lama, dia akan mengejarnya. Ibu, tidak memandangnya, menunggu lampu isyarat pertama. Anda tidak boleh menyeberangi jalan, kerana dia akan mengejarnya, tidak memperhatikan kereta. Ibu diam-diam mengambil tangannya dan terus berjalan dalam diam, lalu, dengan tenang, dengan suara rendah berkata: "Saya tidak mencintaimu seperti itu. Anda tidak akan pernah mencapai apa-apa dengan tindakan memalukan itu." Sekiranya dia menarik tangannya dan tidak dipimpin melintasi jalan, ibu akan memilih jalan di mana tidak perlu melintasi jalan raya, dan dia akan mengejarnya. Anda tidak harus memperhatikan saat-saat seperti itu kepada tangisannya, kepada pernyataan mereka yang lewat. Mengira bahawa ibunya paling takut keluar dari jalan raya, dia boleh berlari ke arahnya. Kemudian mereka menjemputnya dan membawanya pulang. Apabila dia tenang, mereka tidak bercakap dengannya selama mungkin. Biarkan dia faham bahawa dia harus dipersalahkan.

Dan jika kepemimpinan ibu dan ayah yang tegas dan tenang, di satu pihak, memanjakan nenek kepada semua kehendak anak, sebaliknya, umumnya tidak dapat diterima dalam didikan, maka mereka semua lebih tidak dapat diterima dalam membesarkan anak dengan kegelisahan anak bawaan. Dalam hal ini, anak seperti itu tidak boleh dibesarkan secara egosentris, seperti idola, "satu-satunya kegembiraan." Dia disayangi, tetapi tanpa keterlaluan. Dia dipuji ketika dia terpuji, tetapi tidak berlebihan. Dia dihukum jika dia bersalah, tetapi juga tanpa keterlaluan. Ia tidak ditunjukkan kepada tetamu. Dia cenderung untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, terutama dengan ramah, lebih rendah dari dia, mengagumi dan disentuh olehnya "bibi dan paman", dan dia perlu menguasai komunikasi yang sangat sukar untuknya dengan rakan sebaya. Masyarakat dewasa melampauinya. Lebih baik menghantar anak seperti itu ke tadika pada usia lima atau enam tahun - ke kumpulan senior atau persediaan untuk sekolah. Tetapi dua atau tiga rakan sebaya harus dijumpai untuknya sebelum dia pergi ke tadika..

Seorang kanak-kanak dengan keguguran anak kongenital cepat letih, jadi anda tidak boleh membawanya ke anak-anak, ke sarkas. Di sana dia akan cepat letih dari tayangan, terlalu bersemangat, dan itu akan berakhir sama ada pada waktu malam yang tidak dapat tidur, atau dia akan merasa tidak senang selama beberapa hari, itu akan menjadi lebih sukar daripada biasanya. Di TV, dia hanya boleh menonton filem animasi kanak-kanak..

Seperti yang disebutkan, anak-anak ini berkembang dengan cepat secara mental, tetapi kecenderungan ini tidak boleh didorong. Mereka membaca kisah dongeng, diberi mainan sesuai dengan usia mereka, memberi makanan kepada minda mereka yang ingin tahu, tetapi tanpa memaksa perkembangan mental, tetapi lebih memperhatikan pendidikan moral, tanpa lelah mempersiapkan anak-anak tersebut untuk komunikasi tanpa konflik dan sama dengan rakan sebaya, memperkuat mereka secara fizikal.

Seorang kanak-kanak dengan kegelisahan anak kongenital mempunyai selera makan yang buruk, tetapi seseorang tidak boleh mengubah memberi makan anak itu menjadi semacam kultus, berjalan di kepalanya sehingga anak itu dapat makan "potongan lain". Ini selalu tidak pedagogi, dan dengan kegelisahan anak-anak kongenital itu sama sekali tidak dapat diterima. Lebih baik membiarkannya tinggal separuh kelaparan. Kanak-kanak ini memerlukan diet. Kopi, koko, coklat, Pepsi-Cola, hidangan goreng, pedas dan pedas, kaldu yang kuat tidak termasuk. Sekatan daging ditunjukkan (tidak lebih dari 2 kali seminggu). Oleh kerana kecenderungan kanak-kanak tersebut terhadap reaksi alahan, ibu bapa dengan berhati-hati memasukkan ayam, ikan, telur, kaviar, beri, buah sitrus, anggur, madu dan susu semula jadi ke dalam makanan. Makanan ini termasuk dalam diet satu persatu sehingga anda tahu apa sebenarnya penyebab alergi makanan..

Kanak-kanak dengan kegelisahan pada usia kongenital menderita insomnia, tetapi pil tidur dikontraindikasikan untuknya. Ubat semacam itu secara amnya tidak diresepkan sebelum empat tahun. Kanak-kanak ini sering memberi reaksi paradoks terhadap pil tidur dan penenang dan boleh menjadi gelisah, tidak tidur sepanjang malam setelah mengambil fenobarbital, diphenhydramine, sibazone. Tidur mereka terganggu selama bertahun-tahun, tetapi tidak memberi mereka pil tidur selama bertahun-tahun!

Sekiranya insomnia kanak-kanak, seperti kegelisahan, diucapkan dengan tajam, ada baiknya membiarkannya mencium gabus dari sebotol berwarna valerian, menggantungkan beg kasa dengan rimpang dan akar valerian, daun pudina, dan kerucut hop biasa di bahagian belakang katil. Untuk kanak-kanak berumur lebih dari satu tahun, anda boleh menggunakan infus dari koleksi berikut:

- valerian officinalis (akar dan rimpang) - 1 sudu besar. sudu itu;
- jam tangan tiga daun (shamrock air - daun) - satu sudu;
- pudina (daun) - 1 sudu besar sudu itu;
- motherwort lima bilah (rumput) - 2 sudu besar. sudu;
- hop biasa (kon) - 1 sudu besar. sudu itu.

Koleksi dicampurkan, satu sudu koleksi dituangkan dengan segelas air mendidih (dalam termos), menegaskan semalaman, disaring pada waktu pagi, disejukkan dan digunakan dalam sudu pencuci mulut untuk kanak-kanak di bawah dua tahun dan satu sudu selepas dua tahun tiga kali sehari selepas makan. Simpan infusi tidak lebih dari dua hari. Kursus - satu setengah hingga tiga bulan.

Agar seorang kanak-kanak tertidur, anda harus memeluknya dan menenangkannya dengan mengatakan sesuatu kepadanya, memanaskannya dengan badan anda. Mengusap lembut jari-jari kaki (menguli lembut), menggosok lembut kulit di kawasan leher sehingga timbul rasa kehangatan yang menyenangkan, kawasan di belakang telinga (3 cm di belakang cuping telinga) dan pemanasan kepala kepala dengan telapak tangan berkesan. Menenangkan semolina dan bubur nasi, dimakan pada waktu malam, kubis dalam semua jenis. Mandi yang menenangkan untuk tangan dan kaki (secara bergantian, setiap hari) dalam tiga hingga lima liter air dengan garam laut (6 sudu besar). Suhu air + 42 ° С, tempoh - 15 minit. Air harus ditambah sambil mengekalkan suhu yang diperlukan. Selepas mandi, pakai sarung tangan kapas (kaus kaki) di lengan (kaki) selama 30 minit dan letakkan bayi di tempat tidur.

Rasa gugup anak-anak kongenital, dengan didikan yang betul, berlalu pada usia tujuh hingga lapan tahun. Oleh itu, tunjukkan kesabaran, kepintaran, mengalihkan perhatian anak seperti itu dari kehendak, perhatikan ketenangan, kerana ia ditularkan kepadanya dengan cara yang sama seperti kegugupan dan kegembiraan ibu. Ibu bapa tenang - begitu juga anak. Sekiranya dia dibesarkan dengan tidak betul, menyumbang kepada perkembangan egosentrisme, tidak mudah marah, keterlaluan, histeria, keperitan dalam dirinya, ibu bapa akan menghadapi pengalaman sukar yang berkaitan dengan tingkah laku menyimpang anak mereka ketika dia mencapai usia remaja. Asuhan yang betul menjamin pembentukan keperibadian yang normal pada kanak-kanak dengan kegelisahan masa kecil kongenital.

Pengarang: V.I. Garbuzov, profesor, pakar neuropsikiatri-psikoterapis, doktor kategori tertinggi.

Mengapa anak terlalu gugup dan apa yang harus dilakukan oleh ibu bapa

Pakar menganggap setiap anak ketiga sukar. Anak-anak yang gugup adalah malam tanpa tidur ibu bapa, keletihan berterusan, kerengsaan dan kemurungan pada orang dewasa.

Mengapa orang kecil tidak dapat menahan tekanan dari dunia luar? Mengapa terdapat begitu banyak kanak-kanak yang gugup sekarang?

Berada di awal kehidupan, seorang anak melakukan tugas sesuai dengan usianya: dia mengenal dunia di sekelilingnya, memperoleh kemahiran tertentu, belajar dan mencuba... Dia menghadapi tugas yang sukar. Di samping itu, seiring dengan ini, timbul kesukaran tambahan yang berkaitan dengan keadaan saraf banyak kanak-kanak..

Oleh itu, seorang kanak-kanak boleh gugup kerana sebab-sebab kongenital, yang dirujuk oleh doktor: kehamilan ibu yang tidak baik, anomali janin ringan, melahirkan anak yang rumit, kerosakan mikro otak bayi yang baru lahir, kecacatan psikofizik.

Dan juga kegelisahan boleh menjadi akibat dari adanya penyakit somatik pada anak..

Faktor bukan perubatan mengapa kanak-kanak gugup dan cemas: situasi krisis yang berkaitan dengan perubahan atau kemerosotan persekitaran yang selesa. Contohnya, memasuki tadika, sekolah, kelahiran saudara atau saudari, konflik ibu bapa.

Dalam sebilangan besar kes, ibu bapa harus bertanggungjawab atas keadaan anak (langsung atau tidak langsung)..

Kenapa? Contohnya, mereka mengabaikan kesihatan mereka dan kesihatan bayi yang baru lahir, tidak mengganggu diri mereka dengan sikap prihatin dan sensitif terhadap anak itu, melakukan kesalahan pedagogi yang besar, mengabaikan pengalaman lelaki kecil itu dan tidak menganggapnya sebagai orang lain, tidak memperhatikan gejala penyakit anak yang lain.

Berikut adalah beberapa contoh

1. Ibu mengandung semasa mengandung disebabkan oleh tabiat buruk atau minum ubat.

2. Kehamilan berlangsung dalam persekitaran yang tidak baik (tidak dijangka atau tidak diingini).

3. Ibu sendiri agak gementar, panas baran, yang memberi kesan buruk kepada keadaan psikologi anak. Lebih-lebih lagi, dia tumbuh terintimidasi, menunggu teriakan dan hukuman berterusan, mengumpulkan rungutan yang tidak adil.

4. Iklim mikro yang tidak baik dalam keluarga. Contohnya, ayah dan ibu selalu bercakap dengan suara yang tinggi, bertengkar, saling menghina. Tetapi seorang anak kecil, pada awalnya, menyaksikan ini, mengalami ketidakselesaan. Kemudian dia mula memahami masalah dan merawat apa yang berlaku dengan sangat menyakitkan.

5. Kanak-kanak itu terlalu mudah dipengaruhi dan bersikap persepsi, mengalami kesakitan dan kesulitan kecilnya. Dan juga keadaannya bertambah buruk oleh kenyataan bahawa dia tidak mendapat sokongan daripada ibu bapanya (sumber utama dari mana dia harus mendapat keselesaan).

6. Anak itu terseksa oleh perasaan tersembunyi (cemburu terhadap saudara atau saudari yang baru lahir), yang mencari jalan keluar dalam tingkah laku yang kompleks.

Apa yang harus dilakukan oleh ibu bapa sekiranya anak-anak yang gugup membesar dalam keluarga??

Sebab tingkah laku saraf kanak-kanak hampir selalu beremosi, tidak rasional. Oleh itu, tugas ibu bapa dan pakar adalah mengenal pasti dan meratakannya.

1. Sebenarnya, salah satu syarat terpenting untuk berjaya adalah perhatian maksimum kepada anak. Di samping itu, dia mesti melihat bahawa dialog berterusan telah berlaku antara anda, apabila anda dapat menghubungi ibu atau ayah anda dengan sebarang masalah.

2. Jangan mengamalkan kritikan dan hukuman. Hanya sokongan dan pertolongan anda yang akan mengurangkan "tahap" tingkah laku saraf anak.

3. Dan juga meminimumkan rangsangan luaran: permainan dengan alat, TV, konflik antara orang dewasa dengan kehadiran anak.

4. Kawal reaksi anda sendiri: jangan tegang dan jengkel dengan anak anda. Jangan berteriak kepadanya. Secara amnya, bersabarlah.

5. Sekiranya anak itu hiperaktif, arahkan dia ke aktiviti seperti sukan..

6. Sekiranya anak itu ditarik balik, cubalah memikatnya dengan sesuatu, cari sesuatu yang akan menarik baginya. Dan lakukan bersama.

Berunding dengan pakar. Contohnya, hari ini ahli psikologi bekerja di mana-mana sahaja di institusi dan sekolah prasekolah, mereka boleh membantu anda sekiranya terdapat masalah dengan tingkah laku anak itu. Jangan mengecualikan perundingan dengan doktor dan rawatan kanak-kanak berikutnya.

Kongsi siaran dengan rakan anda!

Kekemasan pada kanak-kanak

Gementar pada kanak-kanak adalah manifestasi kegembiraan sistem saraf, yang dinyatakan dalam reaksi yang memburukkan lagi isyarat kecil luaran. Istilah kegugupan jarang digunakan dalam sumber akademik perubatan. Tidak kira punca kegelisahan, ibu bapa harus menunjukkan semua pemahaman dan sokongan anak dalam keadaannya. Pada kanak-kanak, tidak seperti orang dewasa, sistem saraf diberkati dengan peningkatan kepekaan terhadap faktor dalaman dan luaran dan sering kali kegelisahan adalah gejala pertama dari pelbagai penyakit..

Penyebab kegelisahan pada kanak-kanak

Selalunya, keadaan ini pada kanak-kanak digabungkan dengan pelbagai gejala dan gangguan lain:

- gangguan tidur (insomnia pada waktu malam dan mengantuk pada waktu siang);

- sakit di hati;

- serangan sakit kepala;

- rasa curiga dan kebimbangan yang semakin meningkat;

- aktiviti pembelajaran menurun;

Beban intelektual, kurang tidur, masa lapang yang tidak rasional (ketagihan komputer pada kanak-kanak dan remaja), ketidakaktifan fizikal, pemakanan tidak seimbang - semua ini adalah penyebab biasa kegelisahan dan kerengsaan yang tinggi pada kanak-kanak yang sihat.

Kadang-kadang penyebab kegelisahan adalah penyakit berjangkit yang berlaku dalam bentuk pendam. Walau apa pun, tidak kira seberapa baik orang dewasa berpengalaman dalam tingkah laku kanak-kanak, adalah wajib untuk berjumpa doktor.

Keterukan gejala bergantung kepada penyebab kegelisahan, sama ada ia akan digabungkan atau ditambah dengan pelbagai tanda penyakit yang mendasari.

Secara lahiriah, kegelisahan pada anak-anak sering disalah anggap sebagai inkontinensia dan secara keliru dikaitkan dengan kelucuan atau tingkah laku yang tidak baik, oleh itu, suasana tegang dalam keluarga dan kesalahan ibu bapa dalam membesarkan boleh menjadi faktor yang mempengaruhi keadaan keturunan.

Hanya pakar yang dapat mengetahui sebab-sebab keadaan ini. Untuk mengelakkan situasi seperti itu, ibu bapa perlu mematuhi rutin harian yang betul dan gaya hidup yang sihat, bertindak balas tepat pada masanya terhadap kehadiran penyimpangan dari norma-norma tingkah laku pada bayi dan munculnya pelbagai ketakutan.

Sekiranya anak itu sihat, dan ini berlaku dengan syarat pemakanan yang betul, tidur yang cukup, mendapat perhatian orang tua, berada dalam lingkungan yang ramah, maka dia akan selalu yakin dan tenang.

Aspek lain sangat penting - ia adalah komunikasi dengan rakan sebaya. Berkomunikasi dengan anak-anak memungkinkan anda menebus kekurangan komunikasi jika anak itu tidak bersekolah di tadika, yang pada masa akan datang akan membolehkannya berjaya menyesuaikan diri di sekolah. Jika tidak, kesukaran mungkin timbul yang akan sukar diatasi tanpa penyertaan pakar. Kesukaran dapat muncul kerana beban kerja berganda - beban kerja sekolah, dan penyesuaian dengan keadaan baru.

Tanda-tanda peningkatan kegelisahan pada kanak-kanak diperhatikan dalam banyak keadaan patologi:

- patologi sistem saraf pusat (dystonia vegetatif-vaskular);

Sekiranya kanak-kanak berumur 2-3 tahun tiba-tiba menjadi berubah-ubah, maka perlu berjumpa doktor untuk mengecualikan patologi yang serius.

Peningkatan kegelisahan pada bayi yang sihat berumur 1 dan 3 tahun adalah kejadian biasa semasa tempoh perkembangan krisis.

Tempoh krisis dalam perkembangan kanak-kanak mempunyai ciri umum berikut:

- jangka masa kabur;

- peningkatan gejala krisis secara beransur-ansur, dan penurunan beransur-ansur yang sama;

- tingkah laku yang tidak terkawal;

- keinginan untuk melakukan sebaliknya;

- kedegilan dan desotisme;

Keguguran pada kanak-kanak pada tahun-tahun pertama kehidupan disebabkan oleh tempoh perkembangan krisis berikut.

1. Dengan kemunculan pertuturan pada kanak-kanak, krisis satu tahun dikaitkan, yang biasanya akut. Kerana hubungan erat antara perkembangan fizikal dan mental, pada tahap ini terdapat beberapa manifestasi somatik: gangguan bioritme (gangguan terjaga dan tidur, selera makan). Terdapat sedikit kelewatan dalam pembangunan, kehilangan beberapa kemahiran yang diperoleh sebelumnya.

2. Krisis tiga tahun disebabkan oleh kesedaran "I" sendiri dan tahap awal pembentukan kehendak. Tempoh ini sangat akut dan sering sukar. Pengaruh luaran, seperti berpindah, Adaptasi anak ke kebun dapat memperburuk krisis.

3. Krisis tujuh tahun mempunyai jalan yang lebih ringan. Gejala krisis tujuh tahun dikaitkan dengan kesedaran tentang pentingnya dan kerumitan hubungan sosial, yang dimanifestasikan dalam hilangnya kenaifan anak usia dini..

4. Krisis remaja terpaut adalah seperti krisis tiga tahun. Krisis ini disebabkan oleh pembentukan sosial "I". Membezakan umur remaja pada kanak-kanak perempuan (12-14 tahun), dan pada kanak-kanak lelaki berumur 14-16 tahun.

5. Krisis remaja bergantung dan dikaitkan dengan akhir pembentukan nilai. Julat umur untuk kanak-kanak perempuan adalah (16-17 tahun), untuk lelaki (18-19 tahun).

Rawatan kegelisahan pada kanak-kanak

Pertama sekali, rawatan kegelisahan pada anak harus ditujukan untuk menghilangkan penyebab yang menyebabkan kerengsaan meningkat..

Gementar pada kanak-kanak berusia 3 tahun berlaku kerana krisis yang semakin meningkat. Ubat-ubatan rakyat, misalnya, motherwort, sering membantu mengatasi manifestasi. Tincture dan infus berdasarkan motherwort mempunyai kesan yang menenangkan, tetapi sebelum digunakan, anda harus berjumpa dengan pakar pediatrik atau ahli saraf mengenai perjalanan rawatan dan dos.

Bagaimana merawat kegelisahan pada kanak-kanak? Selalunya, kegelisahan pada kanak-kanak dihilangkan dengan menetapkan rutin harian. Sekiranya terdapat patologi somatik, pemeriksaan menyeluruh mesti dilakukan, setelah itu pakar akan memberikan rawatan yang mencukupi.

Peningkatan kegelisahan pada kanak-kanak lega dengan pengecualian faktor-faktor menarik yang kuat: disarankan untuk tidak menghadiri acara yang terlalu terang dan bising untuk sementara waktu, meninggalkan TV untuk sementara waktu.

Sudah tentu, anak tidak boleh mengalami semua sekatan ini, jadi ibu bapa harus merancang masa lapang anak. Daripada sarkas, anda boleh mengunjungi kebun binatang, dan mengganti menonton TV dengan membaca buku yang menarik.

Rasa gugup pada anak kecil dikurangkan dengan mengurangkan jumlah mainan yang terdapat di taman asuhan kanak-kanak. Cuti harus menjadi pereka, set untuk permainan peranan, tetapi mainan mekanikal harus dikeluarkan sebentar.

Kekemasan pada anak-anak juga dihilangkan dengan langkah-langkah yang kompleks: merenungkan air mengalir, prosedur air, menggosok dengan tuala basah, mandi, berenang di kolam renang, dan pada musim panas di takungan terbuka, bermain dengan air, melukis dengan cat air.

Kekemasan pada kanak-kanak prasekolah berjaya diatasi semasa mereka berada di tadika dengan mengotorkan air dalam cawan lutsinar.

Ubat-ubatan rakyat untuk kegelisahan termasuk susu suam dengan madu dan teh panas dengan pudina dan raspberi untuk menggalakkan tidur yang sihat. Ubat untuk menghilangkan kerengsaan dan kegelisahan harus diambil setelah diagnosis yang tepat..

Kesabaran dan kasih sayang ibu bapa adalah alat yang ampuh dalam memerangi kegelisahan anak-anak. Perhatian yang lebih harus diberikan kepada bayi yang mudah marah: menghabiskan masa lapang bersama, berjalan di alam semula jadi, berkomunikasi, bermain permainan peranan dan permainan pendidikan, mengumpulkan teka-teki, dll..
Sekiranya petua di atas tidak membantu dan masalah psikologi serius diperhatikan, maka dalam hal ini anda harus meminta pertolongan dari ahli psikologi.

Pengarang: Ahli psikologi praktikal N.A Vedmesh.

Penceramah Pusat Perubatan dan Psikologi "PsychoMed"

Kerosakan pada kanak-kanak - apa yang perlu dilakukan?

Semalam kami memulakan perbincangan mengenai gangguan saraf pada kanak-kanak prasekolah dan pelajar yang lebih muda, dan kami mendapat tahu bahawa sebahagian besar gangguan saraf dan masalah mental anak-anak "dipersalahkan" kerana jurang ibu bapa dalam didikan dan contoh buruk tingkah laku mereka sendiri yang salah. Mari berbincang dengan anda lebih jauh dan melihat beberapa contoh..

Contoh pengaruh positif dan negatif dari orang dewasa

Untuk menggambarkan pengaruh orang dewasa terhadap pembentukan neurosis pada kanak-kanak, saya akan memberikan beberapa contoh yang menggambarkan reaksi ibu bapa dan orang dewasa lain yang terlibat dalam pendidikan yang tidak betul dan betul..

Olga R., 7 tahun, takut tikus histeris, walaupun dalam gambar dan gambar, walaupun secara keseluruhan dia adalah gadis yang agak berani yang tidak takut pada anjing atau binatang liar. Mengapa ada rasa panik ketika melihat tikus? Masalahnya ialah ketika masih murid tadika, semasa kelas, dia menyaksikan reaksi panik guru terhadap seekor tikus yang tergelincir di lantai. Guru itu adalah penguasa tertinggi bagi anak itu, dan gadis itu mengingati reaksi wanita itu, yang melompat ke kerusi dengan tangisan dan tangisan menakutkan. Di bawah sedar anak, stereotaip "tikus adalah binatang yang mengerikan!".

Nikita Sh., 6 tahun, pergi bersama ibunya ke sarkas untuk pertunjukan dengan beruang terlatih. Ketika kanak-kanak itu melihat beruang itu, yang menuju ke arahnya dengan menggunakan skuter, anak itu menjerit dengan kuat dan tidak bersuara, dan kemudian mulai tergagap. Mengapa ini berlaku, kerana banyak kanak-kanak menghadiri persembahan seperti itu, tetapi tidak takut? Ketika menjelaskan keadaannya, didapati bahawa pada usia tiga tahun, anak itu sudah lama tinggal bersama neneknya di kampung, yang kerana ketidaktaatan menakutkan anak itu bahawa seekor beruang akan datang dan membawanya ke hutan. Simbol beruang menjadi faktor kejutan bagi anak itu, dan ketika dia bertemu dengan seekor beruang sejati, ada gangguan.

Irina U., 4 tahun, sedang berjalan di jalan bersama ibunya, dan seekor anjing jiran meluru ke arah mereka. Walaupun bahaya, gadis itu tidak takut, kerana ibunya selalu memberitahunya bahawa anjing itu adalah kawan lelaki. Dia kemudian memberitahu ibunya "anjing itu menggonggong dan ingin memberitahu kami sesuatu. Itulah sebabnya dia berlari ke arah kami dengan tiba-tiba." Ini adalah gaya keibubapaan yang tepat bagi seorang ibu, tanpa intimidasi dan keterlaluan. Dan ini bukan semua contoh pendekatan pendidikan yang berbeza..

Kanak-kanak biasanya merasakan bahaya secara berbeza dan mereka lebih berani daripada orang dewasa. Ingat bagaimana ketika anda kecil, anda tidak takut memanjat pohon tinggi, menempelkan sangkar ke binatang, api kecil atau melompat ke parit dan parit yang dalam. Perasaan ketakutan terbentuk pada anak berdasarkan reaksi ibu bapa dan pengumpulan pengalaman negatif mereka sendiri. Ini adalah arahan orang dewasa bahawa menyakitkan, berbahaya atau menakutkan yang menyebabkan ketakutan. Pengalaman telah menunjukkan bahawa kanak-kanak yang mengalami neurosis akibat ketakutan yang teruk, di awal kehidupan mereka mengalami goncangan yang agak ketara dan kuat akibat lebam atau luka bakar, hukuman atau gigitan haiwan. Reaksi ini menghasilkan reaksi tangisan jangka pendek di dalamnya, tetapi reaksi tersebut tidak disertai dengan reaksi orang dewasa mengenai bahaya. Perlu diketahui bahawa walaupun kesakitan yang teruk pada kanak-kanak dan orang dewasa tidak akan menyebabkan neurosis, jika anda tahu bahawa kesakitan seperti itu tidak berbahaya - misalnya, sakit gigi tidak menyenangkan, tetapi tidak menyebabkan neurosis.

Walau bagaimanapun, ketidakselesaan jangka panjang tetapi sederhana dapat menyebabkan neurosis berterusan jika anak yang mengalaminya percaya bahawa manifestasi seperti itu berbahaya bagi kehidupan dan kesihatan. Contohnya, meremas atau menusuk sakit di kawasan jantung boleh menyebabkan perkembangan kardioneurosis yang teruk kerana dikhuatiri jantung akan berhenti. Tetapi sebaliknya, pergolakan emosi dan kesedihan anak-anak yang teruk, yang disebabkan oleh peristiwa yang agak tragis (kematian orang yang disayangi), dengan pendekatan yang bijaksana dan penuh kasih sayang serta penjelasan yang tenang, dapat menghibur bayi dan mencegah masalahnya berubah menjadi neurosis. Perlu diingat bahawa semakin muda kanak-kanak, proses perencatan yang kurang berkembang akan berada di korteks serebrum, semakin mudah kerosakan berlaku apabila sistem saraf berlebihan. Ini boleh berlaku kerana anak itu ditarik ke belakang sepanjang masa - "hentikan", "tidak mungkin", "duduk diam" atau "jangan sentuh!".

Perlu diingat bahawa kanak-kanak gelisah dan ingin tahu, mereka mempunyai hak untuk menjalani kehidupan yang aktif dan gembira, mereka secara fizikal perlu bermain, berlari, nakal dan melompat, ini adalah jalan keluar untuk tenaga mereka yang tidak dapat ditindas. Adalah perlu untuk memberi mereka lebih banyak kebebasan dan kebebasan dalam tingkah laku, dan hanya perlu melarang apa yang benar-benar tidak dapat diterima atau mengancam kehidupan dan kesihatan. Tetapi dalam kes ini, larangan yang ketat, tegas dan tanpa syarat diperlukan. Gangguan dalam proses penghambatan kanak-kanak dan perkembangan hiperaktif dan ketidakteraturannya dapat difasilitasi oleh penggunaan hukuman yang kerap dan tidak wajar yang berkaitan dengan sekatan lama kebebasan bergerak dan mobiliti mereka. Ini adalah hukuman seperti meletakkan di sudut, kehilangan jalan, larangan berlari atau melompat dengan duduk di kerusi. Apabila kanak-kanak kehilangan kebebasan bergerak, berlaku proses penghambatan yang berlebihan, yang menyebabkan peningkatan keagresifan (ingat: anjing di rantai adalah simbol pencerobohan).

Mekanisme permulaan neurosis pada usia ini adalah perlanggaran proses pengujaan dan penghambatan. Ini adalah situasi apabila tindakan yang sama terhadap anak atau kejadian dalam hidupnya mempunyai peneguhan positif dan negatif pada masa yang sama. Oleh itu, sebagai contoh, seorang kanak-kanak merasakan kelembutan dan rasa tidak senang terhadap anak bongsu yang baru lahir kerana fakta bahawa bayi terlalu banyak mengalihkan perhatian ibu untuk menjaga dirinya sendiri. Atau keadaan lain - apabila ibu bapa berpisah, anak merasakan kasih dan kebencian kepada ayah yang meninggalkan kerana dia meninggalkan keluarga. Tetapi ini bukan situasi yang khas, lebih kerap berlaku kerosakan disebabkan oleh kesalahan ibu bapa sendiri dan sikap mereka yang bertentangan terhadap anak, ketika anak itu dihukum pada suatu hari atas kesalahan yang sebelumnya dibenarkan sepenuhnya, atau ketika ibu mengizinkan atau bahkan mendorong untuk melakukan sesuatu, yang dilarang sama sekali oleh bapa. Di samping itu, adalah buruk apabila ibu bapa melakukan hasrat dan tindakan yang menyebabkan anak boleh dihukum di sekolah atau tadika. Apa pun mekanisme perkembangan pemecahan saraf dan neurosis pada kanak-kanak, ia secara beransur-ansur menjadi tetap dan berubah menjadi neurosis berterusan, terutamanya jika keadaan saraf seperti itu untuk kanak-kanak membawa apa-apa faedah moral atau fizikal.

Cara merawatnya, cara melawan?

Tidak seperti banyak patologi lain, rawatan gangguan saraf pada kanak-kanak cukup berkesan. Walaupun terdapat kes-kes neurosis yang teruk pada kanak-kanak yang bekerja dengan psikiatri, adalah mungkin untuk menyembuhkan kanak-kanak menggunakan teknik pedagogi yang boleh digunakan walaupun di rumah dengan bantuan pakar. Kaedah utama dalam rawatan gangguan saraf dan neurosis adalah psikoterapi, yang digunakan oleh doktor dan guru dan psikologi, walaupun mereka tidak memanggil kaedah ini. Salah satu kaedah yang paling positif dalam psikoterapi adalah perubahan persekitaran dan penghapusan sebab-sebab yang menyebabkan penyimpangan dalam jiwa, serta pembentukan kemasukan kesan positif dan gembira baru. Selain itu, kaedah pengaruh psikoterapi lain juga dapat digunakan, yang disebut pakar sebagai kaedah pertuturan. Ini adalah rawatan dengan pengaruh verbal pada anak dan fikirannya. Pada masa yang sama, kata-kata pengarang pendidik pada kanak-kanak sangat penting dalam rawatan gangguan saraf..

Salah satu kaedah yang digunakan dalam psikoterapi adalah kaedah rangsangan, di mana tujuan utamanya adalah untuk membangkitkan keinginan anak untuk pulih dengan cepat dan sepenuhnya. Dan pada akhirnya, perlu memastikan bahawa anak itu sendiri menggunakan kekuatannya sendiri untuk proses penyembuhan, jadi dia juga akan belajar mengatasi rintangan di jalan kehidupan di masa depan. Dalam kaedah ini, kata pendidik dan doktor, sebagai pihak berkuasa untuk bayi, akan menjadi sangat penting. Pada masa yang sama, walaupun kemenangan kecil dalam memerangi penyakit ini akan menjadi insentif besar bagi anak untuk terus maju, mereka akan memberikan keyakinan diri dan keceriaan. Penting bagi ibu bapa untuk menyokong dan mendorong anak dengan segala cara yang mungkin, katakan kepadanya betapa hebatnya dia dan seberapa baik dia mengatasi segala sesuatu, serta menyetujui satu gaya asuhan sehingga tidak ada gangguan pada masa depan.

Ciri-ciri organisasi kerja dengan kanak-kanak prasekolah dengan penyakit neurologi (PCNS) dalam pendidikan prasekolah

Tajuk: Pendidikan dan pembangunan

Tarikh penerbitan: 07.12.2016

Artikel dilihat: 1203 kali

Penerangan bibliografi:

Lukyanova, S.E. Ciri-ciri organisasi pekerjaan dengan kanak-kanak prasekolah dengan penyakit neurologi (PPCNS) di institusi pendidikan prasekolah / S.E. Lukyanova, E.V. Zemtsova, T.E. Panina. - Teks: langsung // Soalan pedagogi prasekolah. - 2017. - No. 1 (7). - S. 53-55. - URL: https://moluch.ru/th/1/archive/49/1613/ (tarikh diakses: 05/29/2020).

Setiap tahun, bilangan kanak-kanak dengan masalah perkembangan yang mengalami kelewatan (distorsi) perkembangan mental kerana pelanggaran aktiviti satu atau lebih penganalisis (visual, pertuturan, pendengaran, motorik) atau disebabkan oleh kerosakan organik pada sistem saraf pusat semakin meningkat. Di antara mereka, terdapat sebilangan besar kanak-kanak dengan akibat lesi organik sistem saraf pusat, yang dikesan awal oleh pakar neurologi dan memerlukan pengaruh psikologi, perubatan dan pedagogi yang kompleks. Oleh itu, masalah peningkatan kualiti hidup kanak-kanak dengan patologi perinatal sistem saraf memperoleh perkaitan tertentu..

Kanak-kanak dengan akibat kerosakan otak perinatal pada usia yang lebih tua sering mengalami gangguan penyesuaian terhadap keadaan persekitaran, yang ditunjukkan oleh pelbagai gangguan tingkah laku, manifestasi neurotik, sindrom hiperaktif, sindrom asthenik, ketidakselarasan sekolah, gangguan fungsi vegetatif-viseral, dll..

Memandangkan literasi perubatan penduduk yang tidak mencukupi dan kekurangan pakar neurologi pediatrik, terutama pada tahun pertama kehidupan, kanak-kanak seperti itu tidak mendapat pemulihan sepenuhnya.

Amalan pendidik dan guru prasekolah menunjukkan bahawa dalam beberapa tahun kebelakangan ini jumlah kanak-kanak dengan masalah pertuturan, kurang perhatian, ingatan, gangguan dan keletihan mental meningkat secara mendadak. Sebilangan besar kanak-kanak ini mengalami gangguan penyesuaian sosial, kecacatan postur, dermatosis alergi, pelbagai disfungsi saluran gastrousus dan dysgraphia. Spektrum gangguan ini cukup luas, bervariasi, dan "set" kecacatan pada setiap individu kanak-kanak adalah individu.

Perlu segera diperhatikan bahawa dengan diagnosis tepat pada masanya pada anak usia dini, gangguan yang ada, terutamanya sistem saraf, dalam kebanyakan kes hampir dapat dihilangkan sepenuhnya dengan tindakan pembetulan, dan anak-anak di masa depan menjalani kehidupan penuh.

Dengan permulaan kelas di sekolah, proses penyelewengan dengan manifestasi pelanggaran fungsi otak yang lebih tinggi, gejala somatik dan autonomi yang disertai dengan disfungsi serebral yang minimum, tumbuh seperti longsoran..

Pemeriksaan diagnostik pada awal tahun persekolahan memungkinkan untuk mengenal pasti tahap dan ciri perkembangan aktiviti kognitif, kematangan emosi dan peribadi, tahap perkembangan umum, potensi anak, serta sifat dan penyebab kecacatan perkembangan. Hasil diagnostik membolehkan kita menentukan "zon perkembangan proksimal" anak, dan berdasarkan saranan dewan psikologi, perubatan dan pedagogi (PMPk), untuk mengembangkan program pemulihan dan sokongan individu untuk setiap murid, untuk menentukan pakar terkemuka untuknya. PMPK memantau perkembangan anak-anak dua kali setahun dan memenuhi keperluan atau atas permintaan ibu bapa dan pendidik.

Setiap kanak-kanak menerima 3-4 kursus urut sepanjang tahun. Penggunaan urut memberi latar belakang yang baik untuk latihan fizikal. Kelas terapi senaman diadakan secara berkala, yang meningkatkan keadaan fizikal dan mental kanak-kanak, kemahiran motor umum, dan meningkatkan kemahiran motor penting. Kelas terapi latihan dijalankan dalam kumpulan kecil, dan secara individu dengan kanak-kanak yang sangat sukar. Peranan penting dalam rawatan akibat patologi CNS perinatal dimainkan oleh prosedur fisioterapeutik..

Institusi pendidikan prasekolah telah menciptakan persekitaran pengembangan subjek-pembetulan yang sesuai dengan "zon perkembangan sebenarnya" dari yang paling lemah dan "zon perkembangan proksimal" anak terkuat. Lingkungan pengembangan subyek kumpulan dan pejabat pakar sempit kaya dengan kandungan, memberikan pelbagai bantuan pembetulan dan sistem pelbagai jenis aktiviti. Juga, pentadbiran tadika mewujudkan semua syarat untuk pembetulan kompleks akibat kerosakan perinatal pada sistem saraf pusat; mewujudkan keadaan untuk aktiviti kreatif pekerja, meningkatkan kemahiran profesional mereka; mengatur bimbingan dan kawalan terhadap pelaksanaan program pembetulan perkembangan kanak-kanak.

Semua peserta dalam proses pembetulan dan pendidikan untuk interaksi penuh menetapkan sejumlah tugas umum dan khusus. Tugas umum difokuskan terutamanya pada penyediaan tepat pada masanya dan paling sesuai dengan keperluan dan kemampuan anak yang mengalami gangguan pertuturan: bantuan pedagogi diagnostik, pencegahan dan pembetulan. Tugas tertentu paling khusus untuk setiap peserta.

Tidak dinafikan, kedudukan penting dalam organisasi kerja pembetulan dalam kumpulan untuk kanak-kanak dengan gangguan ucapan adalah ahli terapi pertuturan.

Pembetulan terapi pertuturan dilakukan dalam arah yang berbeza, sesuai dengan program individu yang dibuat untuk setiap anak berdasarkan hasil diagnostik dan sesuai dengan saranan doktor. Karya ini berdasarkan interaksi penuh dan kesinambungan tindakan semua pakar dan ibu bapa kanak-kanak prasekolah. Semua usaha guru bertujuan untuk meratakan perkembangan pertuturan dan psikofizik kanak-kanak dan memastikan perkembangan mereka yang harmoni.

Setiap pagi secara berkumpulan dimulakan dengan senam artikulasi dan jari dalam bentuk suka bermain atau dongeng, menggunakan mainan atau gambar lucu. Sehingga empat kali seminggu, bergantung pada usia kanak-kanak, ahli terapi pertuturan mengadakan kelas pengembangan pertuturan menggunakan pelbagai teknik pembetulan dan penemuan kreatif guru.

Pendidikan jasmani di tadika kita adalah khas kerana ciri khas kemahiran motor kanak-kanak dengan patologi CNS memerlukan pengembangan kaedah dan teknik khas pendidikan jasmani. Gangguan pergerakan, dalam kebanyakan kes pada anak-anak kita, mempengaruhi kesihatan umum anak, mengurangkan daya tahan tubuh terhadap selsema, memberi kesan buruk kepada perkembangan semua sistem badan dan aktiviti neuropsik. Oleh itu, perkembangan pergerakan membentuk asas pendidikan jasmani kanak-kanak dengan patologi CNS, menggabungkan pembetulan perkembangan mental, rawatan dan latihan mereka, menyumbang kepada penyesuaian mereka dalam masyarakat dan pencegahan kecacatan yang teruk..

Sistem pendidikan jasmani yang kompleks di institusi pendidikan prasekolah merangkumi;

- gimnastik selepas tidur

- latihan sukan untuk berjalan-jalan,

- bentuk pendidikan fizikal yang kecil,

- sukan dan hiburan malam.

Pengarah muzik tidak hanya mengikuti pendidikan jasmani, tetapi berkat pendekatan kreatif mewujudkan latar belakang asosiatif yang sesuai pada awal pelajaran, anak-anak teratur, perhatian, tumpuan mereka meningkat, aktiviti motorik dan emosi mereka dirangsang.

Di dalam kelas, elemen irama logo, psiko-gimnastik, jeda relaksasi, gimnastik artikulasi, mendengar muzik berdasarkan perendaman permainan kiasan, penghasilan suara yang pelbagai dalam nyanyian dan penghantaran gambar dalam gerakan digunakan. Kelas pembetulan yang dikembangkan bersama dengan pakar sempit menyumbang kepada pengembangan nada otot, kemahiran motor digital, koordinasi vokal-auditori, dan pengembangan fungsi psikomotor..

Cara cerita rakyat Rusia digunakan secara meluas, sebuah muzium mini "pondok Rusia" telah dibuat di tadika, yang telah menjadi pusat kajian tradisi dan budaya orang-orang Rusia. Anak-anak secara aktif mengambil bahagian dalam percutian cerita rakyat, persembahan teater dan persembahan teater.

Untuk pelaksanaan aktiviti teater dan bermain di setiap kumpulan terdapat pelbagai jenis teater: jari, bayangan, boneka, meja, kostum dan atribut yang diperlukan untuk permainan dan drama..

Institusi ini mempunyai perkhidmatan psikologi tetap..

Semua kerja dengan anak dibina oleh guru-psikologi berdasarkan diagnostik, kesimpulan IPC, permintaan daripada ibu bapa dan pendidik. Kelas individu dengan anak-anak mengenai perkembangan proses mental, perundingan dengan ibu bapa (atas permintaan mereka), perjumpaan "Sekolah Ibu Bapa Muda", perundingan korespondensi, wawancara individu dengan ibu bapa diadakan secara berkala.

Kakitangan institusi kami terus kreatif, pada tahap profesional yang tinggi, melaksanakan dan meningkatkan pekerjaan mereka yang bertujuan untuk pengembangan keperibadian anak secara menyeluruh dan pemeliharaan kesihatan fizikal dan mentalnya, yang akhirnya penting untuk kesihatan penduduk Rusia.

  1. Yu. I. Barashnev "Perinatal Neurology", Moscow, 2005, "Triada-X"
  2. Bryazgunov I.P., Znamenskaya E.I. Idea moden mengenai disfungsi otak ringan pada kanak-kanak (persoalan klinik, etiologi, patogenesis dan rawatan) // Jurnal abstrak perubatan. - No. 4. - 1980. - 87 s.
  3. Ciri-ciri usia perkembangan mental kanak-kanak / Ed. I. V. Dubrovina, M. I. Lisina. - M., 1982.-- 101 s.
  4. Pembetulan Pedagogi Kashchenko V.P. M., 1985.-- 32 s.
  5. Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Disfungsi serebrum minimum pada kanak-kanak. Kajian ilmiah. M.: VNINMI, - 1980.-- 50 s.
  6. Zavadenko N.N. Hiperaktif dan defisit perhatian pada masa kanak-kanak. M.: "Akademi", - 2005. - 256 s.

Artikel serupa

Neuroproteksi dalam Neurologi Perinatal | Artikel jurnal.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Masalah penyesuaian sosial keluarga dengan anak-anak.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Mengenai perkembangan kemampuan psikomotor kanak-kanak prasekolah.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Perkembangan neuropsikik kanak-kanak kecil.

Penyebab lesi perinatal sistem saraf, dan gangguan perkembangan neuropsikik kemudian, bukan sahaja patologi kehamilan dan kelahiran, yang menyebabkan hipoksia akut dan kronik janin dan bayi baru lahir.

Ciri-ciri perkembangan neuropsik kanak-kanak awal.

Perkembangan neuropsik pada kanak-kanak dengan lesi perinatal sistem saraf pusat dengan keparahan ringan hingga sederhana. /

Pada 18 kanak-kanak, substrat morfologi lesi sistem saraf pusat adalah.

Perkembangan somatik, fizikal dan neuropsik.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. Apa yang anda perlu tahu.

kanak-kanak, tadika, trauma kelahiran, anak itu sendiri, yang sangat baru-baru ini, toksikosis lewat, ensefalopati perinatal, peredaran serebrum, kelewatan pertuturan.

Pengaruh keadaan perinatal terhadap perkembangan anak

Patologi tempoh kedua - embriogenesis, merangkumi malformasi kongenital yang merangkumi sistem atau sistem organ.

Penyakit neuropsikiatrik pada 80% kanak-kanak disebabkan atau dikaitkan dengan hipoksia perinatal.

Bidang utama pekerjaan pengembangan psikomotor.

aktiviti visual, kanak-kanak, pekerjaan, pekerjaan, dunia sekitar, Program pendidikan, perkembangan psikomotor kanak-kanak, perkembangan mental, Kecekapan tinggi, tadika. Bagaimana aktiviti visual mempengaruhi sepanjang masa.

Anak hiperaktif | Artikel dalam majalah "Saintis Muda"

Dalam klasifikasi penyakit saraf dan mental, ia diklasifikasikan sebagai gangguan hiperkinetik..

Istilah utama (dihasilkan secara automatik): anak, ibu bapa, tadika, prasekolah

Mengasuh anak sekolah rendah dengan sindrom.

Artikel serupa

Neuroproteksi dalam Neurologi Perinatal | Artikel jurnal.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Masalah penyesuaian sosial keluarga dengan anak-anak.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Mengenai perkembangan kemampuan psikomotor kanak-kanak prasekolah.

anak, pendidikan jasmani, tadika, pekerjaan, sistem saraf, kerosakan organik, patologi perinatal, kerosakan perinatal, perkembangan mental, permintaan ibu bapa.

Perkembangan neuropsikik kanak-kanak kecil.

Penyebab lesi perinatal sistem saraf, dan gangguan perkembangan neuropsikik kemudian, bukan sahaja patologi kehamilan dan kelahiran, yang menyebabkan hipoksia akut dan kronik janin dan bayi baru lahir.

Ciri-ciri perkembangan neuropsik kanak-kanak awal.

Perkembangan neuropsik pada kanak-kanak dengan lesi perinatal sistem saraf pusat dengan keparahan ringan hingga sederhana. /

Pada 18 kanak-kanak, substrat morfologi lesi sistem saraf pusat adalah.

Perkembangan somatik, fizikal dan neuropsik.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. Apa yang anda perlu tahu.

kanak-kanak, tadika, trauma kelahiran, anak itu sendiri, yang sangat baru-baru ini, toksikosis lewat, ensefalopati perinatal, peredaran serebrum, kelewatan pertuturan.

Pengaruh keadaan perinatal terhadap perkembangan anak

Patologi tempoh kedua - embriogenesis, merangkumi malformasi kongenital yang merangkumi sistem atau sistem organ.

Penyakit neuropsikiatrik pada 80% kanak-kanak disebabkan atau dikaitkan dengan hipoksia perinatal.

Bidang utama pekerjaan pengembangan psikomotor.

aktiviti visual, kanak-kanak, pekerjaan, pekerjaan, dunia sekitar, Program pendidikan, perkembangan psikomotor kanak-kanak, perkembangan mental, Kecekapan tinggi, tadika. Bagaimana aktiviti visual mempengaruhi sepanjang masa.

Anak hiperaktif | Artikel dalam majalah "Saintis Muda"

Dalam klasifikasi penyakit saraf dan mental, ia diklasifikasikan sebagai gangguan hiperkinetik..

Istilah utama (dihasilkan secara automatik): anak, ibu bapa, tadika, prasekolah

Mengasuh anak sekolah rendah dengan sindrom.