Kisah seorang gadis

Kisah seorang gadis

Dari sekian banyak anak, saya memilihnya, bukan hanya kerana dia membenarkan harapan yang nampaknya tidak dapat direalisasikan, tetapi juga kerana ini tidak mungkin berlaku tanpa kemurahan hati dan kekuatan ibunya yang luar biasa, yang tidak putus asa dan tidak menyerah walaupun pada saat-saat yang paling sukar. Oleh itu...

Kami bertemu ketika dia berusia 3.5 tahun. Dia dilahirkan sejak kehamilan pertamanya, yang sebahagiannya dihabiskan oleh ibunya di hospital kerana ancaman keguguran. Walau bagaimanapun, kelahirannya berjalan lancar. Ibu dan ayah ketika itu berumur 24 tahun.

Pada bulan-bulan pertama, gadis itu sering meludah dan gelisah setelah memberi makan, tetapi dengan peralihan kepada makanan buatan, ini berlalu. Si ibu ingat bahawa gadis itu "gemuk dan tenang", sedikit bereaksi terhadap persekitaran dan bergoyang di tempat tidur bayi. Pada 4 bulan, diatesis eksudatif muncul, dan kemudian - alergi terhadap bau. Pada 10 bulan setelah kumpulan palsu yang teruk, dia gelisah untuk waktu yang lama, tidak tidur nyenyak. Sehingga satu setengah tahun dia takut berjalan, walaupun dia sudah tahu caranya. Selama kira-kira 10 bulan dia mengucapkan kata pertama "ibu", tetapi kemudian dia tidak berbicara sehingga dua tahun selama tiga bulan, dan kemudian memukau orang tuanya dengan menceritakan kisah dongeng yang dia dengar selama setahun. Pada masa ini dia sudah tahu dan menunjukkan surat-surat itu. Kemahiran mengurus diri lebih sukar, dan dalam satu setengah tahun setelah selesema yang teruk, yang disebabkan oleh radang pundi kencing, dia berhenti meminta si kecil siang dan malam, yang menjadi alasan untuk rayuan.

Menjelang awal kenalan, gadis itu sama sekali tidak dapat berkomunikasi dengan rakan sebaya dan anak-anak yang lebih muda. Dengan kanak-kanak dan orang dewasa yang lebih tua, hubungan lebih baik. Di jalan, dia tidak membenarkan ibunya mengambil tangannya, meninggalkannya dan tidak bertindak balas lama setelah ibunya mencarinya. Orang baru di rumah, termasuk penggiling kopi dan pembersih vakum, mainan muzik menimbulkan ketakutan dan protes. Dia tidak tahu bagaimana melakukan banyak perkara, tetapi tidak menerima pertolongan daripada sesiapa. Nelaskova dan menghindari kasih sayang, tidak menunjukkan rasa simpati. Tidak membezakan antara hidup dan tidak hidup dan boleh menuntut seseorang "dibuang" atau sesuatu yang "dibunuh". Tidak bermain dengan anak patung. Dia disajikan dengan boneka besar, tetapi dia sangat takut padanya sehingga boneka itu berakhir di mezanin. Dia bermain hanya dengan beruang lembut, di antaranya banyak - dia memandikannya, memberi makan dan mengatakan bahawa dia "mahu menjadi Mishenka". Membuang mainan lain dan menghalang sesiapa mengumpul. Dia memanggil dirinya "dia" atau nama rumah tangga yang penuh kasih sayang, menggunakan kata kerja hanya dalam suasana penting. Mengetahui dan menamakan semua huruf. Dia cuba melukis, tetapi tidak dapat memegang pensil dan hanya menggambar coretan. Sering kali, sebagai naluri, dia mengulangi frasa yang pernah didengar, berputar berjam-jam ke muzik atau mengulangi tindakan yang sama. Di jalan, di tempat yang sama, dia mengulangi ungkapan yang pernah dikatakan oleh ibunya di sini. Sangat sukar untuk membiasakan diri dengan segala yang baru. Canggung dan janggal. Bedwet berterusan.

Perjumpaan pertama. Dengan susah payah dan menangis, dia dibawa ke pejabat oleh ibunya. Dia tidak memandang wajah dan bercakap, berpaling. Dia memanggil dirinya sebagai orang ketiga dan hanya kadang-kadang, apabila diingatkan oleh ibunya, secara automatik mengulangi: "Saya mesti mengatakan - saya mahu." Dia mengulangi kata-kata dan frasa orang lain, dan beberapa pertanyaan yang dia ajukan sering disalin di rumah: "Apa itu namanya? Apa yang ibu buat? " - tidak menunggu jawapan dan tidak mendengar. Mengambil anak patung beruang pergelangan tangan dari meja, meletakkannya, meletakkannya, meletakkannya di lengan anak patung kecil: "Bagus di sana." Baik saya dan ibu saya berjaya berdialog dengannya. Dia menyatakan kesenangan dengan cara yang sangat tidak biasa: setelah menerima gula-gula atau meraih beruang dari meja, dia menekannya kepada dirinya sendiri, dengan erat mengepalkan kakinya dan bergemuruh, tidak memandang orang, ketegangan dengan seluruh tubuhnya, wajahnya menjadi merah; ini semua berlangsung selama beberapa saat, selepas itu dia duduk sehingga dia tidak dapat dilihat dari meja, dan beberapa minit kemudian, masih tidak melihat siapa pun, berdiri puas dan santai: "Kepuasan orgasme," kata ibu.

Dari usia 3,5 hingga 7 tahun, gadis itu menerima rawatan ubat dosis kecil yang sangat ringan, dengan latar belakang yang mana ibu, menurut rancangan yang kami rancangkan bersama, bekerja dengan gadis itu di rumah.

4 tahun 1 bulan. Dia mula bermain lebih kerap dengan ibu dan neneknya, tetapi dia sama sekali tidak bermain dengan sepupunya yang berusia dua tahun yang telah tiba. Memerlukan membaca buku yang sama, yang "untuk keseribu kalinya di tempat yang sama memberi komen dengan perkataan yang sama." Stereotaip mengulangi frasa yang pernah dia dengar. Tidak bersentuhan dengan kanak-kanak. Di jalan, "dengan kegigihan kotak-kotak yang sakit mental, menempelkan kulit kayu dari ranting segar." Dia mula bermain dengan beberapa mainan, dibina dari blok, tetapi beruang tetap menjadi yang paling disukai. Setelah mencuci muka, yang sangat tidak disukainya dan selalu membiarkannya mencuci rambutnya hanya dengan skandal, dia mencuci beruang teddy untuk waktu yang lama. Saya mula mengemukakan soalan mengenai persekitaran dengan lebih kerap. Kadang-kadang dia menonton TV, yang sebelumnya tidak diizinkan untuk menyala. Muncul unsur-unsur ikatan pada ibu. Selama enam bulan terakhir, dia mulai mengatakan "dia", "dia", "mereka", dan setelah itu ungkapan "Saya ambil", "saya tahan" mulai muncul dalam kebebasan bersuara. Pada waktu malam dia dapat bangun dan menyatakan keinginannya untuk "menulis di bantal." Tidak mungkin menenangkan diri sehingga dia melakukannya..

4 tahun 8 bulan. Dia menggunakan perkataan "I" dengan lebih yakin, ada kata kerja untuk kata kerja - "berjalan", "saya pergi", "saya akan pergi." Saya mulai mengajukan pertanyaan "apa?", "Mengapa?", "Bagaimana?". Sekarang dia bermain dengan anak patung, yang dia cuci, pakaian, dan lain-lain. Menulis huruf dan nombor. Cuba memberi penilaian bermotivasi: "Viper buruk - menggigit." Telah berhenti takut mencuci di dalam tab mandi, tetapi tidak membenarkan memotong kuku. Dia bermain hanya di mana ada anak-anak, tetapi menuntut agar mereka tidak memandangnya. Dia sangat dekat dengan ibunya, tidak melepaskannya, sering kali ketakutan ketika melihat ibunya tertidur. Dia menjadi tertarik dengan perbezaan antara yang hidup dan yang mati dan sangat takut dengan jawapan ibunya yang sangat berhati-hati, dia bertanya lama apakah dia masih hidup, adakah ibunya masih hidup. Dia belajar menunggang basikal roda tiga, yang biasanya menyebabkan panik. Pada musim gugur, setelah kembali dari dacha, dia mudah marah dan gelisah untuk waktu yang lama, berhenti semasa berjalan dan selalu mengusap kakinya dengan gerakan yang sama. Dia mula memasuki dialog dan bahkan - tanpa disangka-sangka bagi ibu - untuk menjawab soalan. Dia mula menghampiri saya dengan rela hati. Pada majlis resepsi dengan intonasi kebanggaan yang menggembirakan, dia menekankan kemampuannya untuk mengatakan "Saya": "Saya berusaha membuka pintu," "Saya cuba menggambar dengan kapur," "Saya diberi gula-gula." Boleh menyambung kata kerja, dikira hingga 10. Inkontinensia kencing telah berhenti.

Saya cuba menghentikan ubatnya, tetapi keadaannya bertambah buruk dan saya terpaksa meneruskan pengambilannya..

4 tahun 11 bulan. Keluarga berpindah ke apartmen lain. Selama beberapa hari gadis itu berjalan dari satu bilik ke bilik lain, menyusun perkara-perkara yang sepertinya tidak diendahkan sebelumnya, dan tenang hanya setelah memastikan semuanya diambil. Tidak lama sebelum pindah, dia "melemparkan skandal besar-besaran ke atas buku-buku yang disusun semula di dalam almari, walaupun dia tidak pernah memperhatikan almari atau buku-buku dari jarak dekat." Dia rela bermain dengan orang tua. Ucapan menjadi lebih bebas dan lebih meriah, dengan yakin menggunakan perkataan "I", mengambil perbualan. Ia menjadi mustahil untuk meyakinkan dan meyakinkannya: dia mula makan hidangan baru - sebelum menu terhad sepenuhnya. Dia membiarkan doktor THT dan pakar pediatrik memeriksa dirinya - sebelum itu dia "dirawat dari jauh". Dia mula kekal tanpa ibu dan sangat bangga dengannya. Boleh menceritakan semula isi teks kecil yang dibacakan kepadanya. Dia kadang-kadang mula menunjukkan rasa simpati kepada keluarganya. Dia banyak menarik, dan ini bukan lagi coretan, seperti sebelumnya: gambar beruang, orang, petunjuk plot muncul. Dengan ceroboh, mudah dan cepat, dia mengisi banyak helaian dengan gambar yang sangat serupa antara satu sama lain. Dia menuntut seorang abang dari ibunya. Keletihan dan kesal dengan komunikasi yang cepat.

5 tahun 2 bulan. Si ibu menyatakan bahawa "dia semakin menarik setiap hari. Masanya tiba, dan apa yang dia dengar sejak lama tiba-tiba menghampirinya. Sekiranya ibu marah atau marah, gadis itu akan membawakannya sesuatu yang sedap. Mencuba melukis dengan cat. Dia mula memperhatikan anak-anak yang lebih muda, untuk menjaga mereka. Saya menjadi lebih baik bermain dengan sepupu saya. Dia menulis dan membaca secara bebas untuk dirinya sendiri, tetapi tidak dengan lantang. Elemen permainan peranan dan permainan kompetitif muncul. Dia selalu membetulkan ketidaktepatan dalam pertuturan orang-orang di sekitarnya, tetapi ibu malu dengan kemunculannya dalam ucapannya: "Dia bercakap ketika dia menerjemahkan dari bahasa asing" Mahu bersekolah. Dia membual tentang pemeriksaan oleh psikologi: "Saya seperti di sekolah".

5 tahun 8 bulan. Echolalia menurun dengan ketara sepanjang musim panas. Dia bermain lebih banyak dan lebih baik dengan anak-anak yang lebih tua dan lebih muda, tetapi tidak dengan rakan sebaya. Dia tidak mahu pergi ke tadika: “Saya takut pada anak-anak, saya merasa tidak senang dengan mereka dan tidak berminat. Biarkan ibu saya pergi bekerja ketika saya bersekolah. " Dia pergi bersama ibunya ke muzium, di mana dia berkelakuan "tanpa sangka." Ibu tetap bekerja, meninggalkan gadis itu dengan neneknya, di mana dia kasar dan terangsang, walaupun di rumah bersama ibunya dia selalu tenang dan tenang. Dia hanya menerima ayahnya kerana dia tidak mengganggunya. Dia banyak menggambar, ada gambar plot dengan beruang, ayam, orang tersenyum dengan matahari dan bulan. Bayaran di bawah TV. Dia menangkap kesamaan perkara dan fenomena, menambah dan mengurangkan dalam selusin, tetapi penghitungan objek lebih sukar daripada penghitungan mental, dan ketika diminta untuk meletakkan objek, dia meletakkannya di samping dan meminta untuk "memberikan masalah" yang dapat dia atasi dengan mudah. "Tiba-tiba dia membuat penemuan - dia mempunyai 10 jari." Dalam semua tingkah lakunya, terdapat lebih banyak kebebasan, keplastikan, inisiatif dan kurang gramofon sebelumnya.

5 tahun 10 bulan. Ibu bekerja - sekarang gadis itu menghabiskan hari dengan neneknya dengan tenang. Fantasi muncul, dia mula memindahkan apa yang dilihat dan didengarnya ke dalam permainan. Dia mula bertindak balas terhadap percubaan orang baru untuk mengenalnya. Dia bermain dengan anak patung, yang dia anugerahkan dengan emosi: tidak mahu menunggu penerimaan dan marah kepada saya, dia berkata: "Anya [anak patung itu] akan memecahkan tingkap di pejabat." Dia tidak membenarkan memotong kuku, tetapi berusaha meletakkan paku yang dipotong secara paksa. Suka cerita dongeng Inggeris. Dia menulis cerita yang mencirikan pandangan dunianya: “Johnny bertengkar dengan Peggy, menguburkannya di tanah dan menyiramnya. Sebatang pokok telah tumbuh. Dan terdapat banyak Peggy kecil di atasnya. Dia menggoncang pokok - mereka jatuh dan menyakiti diri mereka sendiri ".

6 tahun. Setelah dua bulan mengulangi cadangan, "Semua anak yang berusia 6 tahun memotong kuku mereka," keesokan harinya setelah hari lahirnya, dia meminta ibu untuk memotong kuku. Dos ubat yang diterima telah dikurangkan tanpa komplikasi. Keadaan gadis itu dibincangkan dengan sekumpulan besar doktor: dia menjawab soalan mereka, menarik, memulakan permainan secara langsung dengan profesor yang cuba mengemukakan soalan ujiannya, dan ketika pergi, mengucapkan selamat tinggal dengan sopan dan sopan kepada semua orang.

6 tahun 4 bulan. Dia dengan rela hati masuk ke tadika, mengembangkan repertoar permainannya dan pelbagai kemahiran setiap hari. Membaca dengan lancar, menulis dan tidak pernah mengulangi kesilapan sekiranya telah diperjelaskan. Belajar perkataan Inggeris dengan mudah dan pantas. Orang-orang muncul dalam gambar lebih kerap dan topik komunikasi terdengar semakin banyak.

7 tahun. Saya terbiasa dengan tadika, walaupun pada awalnya saya letih dan berkata: “Saya mempunyai hidung berair, saya tidak akan pergi ke tadika. Saya mahu berehat sebentar dari anak-anak bodoh ini yang menggodaku. " Secara beransur-ansur membiasakan diri, dia mulai mengambil bahagian dalam kegiatan umum, membela diri dan bahkan bercakap di jemputan. "Saya gembira ketika anak-anak bermain dengannya," kata ibu, "tetapi dia masih tersekat, setengah fasa di belakang. Dia bercakap mengenai peristiwa di tadika itu setelah satu atau dua bulan, dan tidak ada yang dapat diperoleh darinya di trek baru. Menukar tabiat dan minat lebih cepat. Mula bertindak seperti penatua dalam hubungan dengan sepupu berusia lima tahun, walaupun dia lebih fleksibel dalam tingkah laku. Memainkan permainan biasa untuk kanak-kanak perempuan, cuba menjahit, walaupun sangat canggung, lebih baik menerapkan pengetahuan dalam kehidupan seharian. Sejak sekian lama dia menuntut seorang saudara lelaki atau saudari dari ibunya, lalu dia berkata: "Saya akan membesar - saya akan membeli anak lelaki dan perempuan dan saya akan memberitahu mereka bagaimana saya masih kecil", dan kemudian: "Saya akan membesar dan melahirkan banyak, banyak anak." Hampir tidak mengalami kematian datuk kesayangannya.

7 tahun 6 bulan. Pada usia 7 tahun 1 bulan, gadis itu mengalami sawan kejang - dan dia mula menerima rawatan antikonvulsan. Ini tidak menghalangnya pergi ke sekolah, di mana dia sangat berbeza dengan anak-anak, tetapi secara beransur-ansur dia mula menjalin hubungan yang kurang lebih memuaskan. Dia belajar dengan rela dan sangat bertanggungjawab: walaupun ketika dia sakit, dia bersemangat untuk pergi ke sekolah, ibu harus "mengajarnya apa yang diajar oleh anak-anak lain" - kadang-kadang dia ponteng sekolah atau terlambat, sesuatu tidak dilakukan.

8-9 tahun. Belajar dengan mudah, berdikari dan baik. Dia lulus dari kelas satu dengan surat pujian. Jatuh cinta dengan jiran di meja dan banyak bercakap dengan ibunya mengenai dia. Apabila letih, echolalia mula tergelincir dalam pertuturan. Dia mula belajar muzik, lulus dari kelas dua dengan hanya empat dalam matematik di antara lima yang lain. Dia mula menarik dari kehidupan. Kinder dan lebih penyayang terhadap ayahnya, yang sebelumnya tidak menikmati nikmatnya. Dengan mudah mengalahkan ibu bapanya dalam "Scrabble". Dia menulis cerita dengan dialog, salah satunya dia berikan kepada saya.

Pada suatu masa dahulu terdapat Buaya, Gajah dan Penyapu. Kami tinggal bersama. Kami bekerja. Dan setiap orang mempunyai pekerjaan masing-masing.

Buaya: Saya membawa seekor itik dan ayam untuk sup.

Gajah: Dan saya membawa satu baldi air. Minum seberapa banyak yang anda suka!

Penyapu: Dan saya menyapu semua sampah dan membakarnya di dalam api.

Jadi mereka bekerja, dan pada waktu malam mereka akan duduk di meja, makan sup buaya, mengagumi apartmen yang dibersihkan oleh Penyapu dan memuji perbuatannya.

Buaya: Oh ya Sapu! Seberapa baik anda membersihkan pangsapuri! Ia menjadi lebih mudah untuk bernafas. Dan sebelum kita hanya tersedak.

Gajah: Apa awak. Buaya, sup sedap yang dimasak! Saya hanya menjilat jari.

Penyapu: Syabas, Gajah! Anda membawa banyak air. Dan bagaimana anda boleh menyampaikan begitu banyak?

Oleh itu, mereka hidup, saling memuji sehinggalah mereka bertengkar.

Buaya pernah berkata: “Mengapa kita selalu melakukan perkara yang sama? Mungkin kita akan bertukar pekerjaan sebentar? "

Gajah dan Penyapu (serentak): Setuju! Setuju! Anda memikirkannya dengan baik. Dan kita sudah bosan melakukan semua perkara. Oleh itu, mereka menukar pekerjaan.

Buaya: Saya akan membersihkan rumah.

Gajah: Saya akan pergi menangkap seekor anak itik dan ayam.

Penyapu: Saya akan pergi mendapatkan air.

Sapu pergi untuk mengambil air, dan Gajah dan Buaya menguruskan rumah. Sapu berjalan di sepanjang jalan, dan Bear sedang menemuinya.

Bear: Ke mana anda hendak pergi. Penyapu?

Penyapu: Saya mengambil air.

Beruang merebut Broom oleh ranting.

Penyapu: Lepaskan saya!

Beruang melemparkan Broom ke tanah dengan kasar sehingga ranting Broom keluar. Sapu pincang rumah dengan ranting terkoyak. Apa yang dilakukan di rumah!

Buaya (menangis): Perniagaan saya teruk! Saya mula mengumpul sampah - tidak selesa. Baiklah, saya mengumpulkannya dan mula membakarnya. Ah, saya membakar kaki saya! Apa patut saya buat?

Gajah (menangis): Saya menangkap seekor anak itik dan seekor ayam - mereka mencubit, terkutuk! Saya rasa mereka takut dengan Buaya!

Penyapu datang tanpa satu ranting. Buaya dan Gajah melihatnya... (semuanya berakhir dengan damai, dan semua orang melakukan perkara sendiri).

Beberapa kali selama ini kejang kejang berulang, serupa dengan yang pertama, tetapi kemudian menjadi lebih mudah dan kurang kerap; gadis itu akan menerima rawatan antikonvulsan selama bertahun-tahun lagi.

Selepas 9 tahun. Dia dengan mudah dan terus bertanggungjawab di sekolah. Hanya pada darjah 8 reaksi dia terhadap keempat-empat menjadi tidak tragis seperti sebelumnya. Mata pelajaran kemanusiaan lebih baik diberikan dan menjadi lebih serupa. Berdikari, rindu untuk berkomunikasi, bagus - terlalu banyak! - memahami suasana percakapan, humor, tetapi masih memahami lebih banyak daripada yang dia rasakan. Pada masa yang sama, komunikasi agak kekok, berbeza dengan rakan sebaya dalam sesuatu yang halus, dia selalu sibuk menganalisis komunikasi, seolah-olah "menghitung dan mengira" pilihan yang mungkin, dan selalu menyalahkan dirinya sendiri atas kegagalan. Perkara ini berlaku terutamanya untuknya pada usia 13-15 tahun. Sehingga sekitar darjah 5-6, rakan-rakannya adalah anak lelaki yang hidup: dia berperang dengan mereka, tetapi dia juga dapat memeluk dan mencium. Pada usia 12 tahun, haid bermula, yang mana dia disiapkan oleh ibunya dan bertindak balas dengan "sejuk, seperti hidung berair", dengan mengatakan: "Saya masih kekurangan itu!" Di kelas 7-8, dia "melabur dalam pelajaran dan urusan sekolah tanpa jejak, ingin memahami segala sesuatu di dunia - dari jadual Bradis hingga Tuhan tahu apa." Sukar untuk menavigasi di lingkungan baru, dia boleh tersesat di kawasan baru untuknya, ragu-ragu untuk meminta petunjuk kepada seseorang. Dia belajar dengan baik, tetapi sekolah mula melelahkannya - bising, terlalu banyak komunikasi.

Dari usia 15 tahun, saya melihatnya secara sporadis kerana beberapa sebab. Gadis itu lulus darjah 10 dan memasuki Institut Kemanusiaan.

Setiap kali saya bertemu dengan anak autistik yang baru, saya memikirkan gadis ini dan ibunya. Saya ingat, kerana walaupun saya tahu bahawa tidak semua kanak-kanak akan mencapai tahap yang sama, saya ingin berharap. Saya ingat kerana mereka banyak mengajar saya baik sebagai doktor dan sebagai orang, memberi saya peluang untuk menyampaikan pengalaman mereka kepada keluarga lain dan membantu melihat kesukaran dan makna kehidupan saya secara berbeza. Ini adalah pengalaman yang tidak ternilai yang telah berkembang dan diperkaya dalam bekerja dengan keluarga lain, berkat saya ingin mengakhiri perbualan kami..

Teks ini adalah pecahan pengantar.

Dia bukan lelaki hujan: wawancara dengan bapa seorang anak autistik

Diagnosis "autisme kanak-kanak" masih terdengar seperti hukuman mati bagi banyak orang, walaupun terdapat banyak penyelidikan dan program pembetulan yang terbukti berkesan. Banyaknya maklumat membosankan, itulah sebabnya kisah mengenai pengalaman peribadi yang Sergey Logvin, bapa seorang budak lelaki berusia lima tahun dengan autisme, memutuskan untuk berkongsi dengan kami, sangat berharga. Sergey dan isterinya memerlukan beberapa tahun untuk memahami selok-belok diagnosisnya dan belajar bagaimana berinteraksi dengan anaknya..

Alexandra Ponomarenko, seorang wartawan dan pengarang saluran telegram mengenai kesihatan mental (ego) dari "ego dari Lego", bertanya kepada Sergei mengenai sifat tingkah laku yang menunjukkan kemungkinan diagnosis, bagaimana memilih kaedah pendidikan, jika disahkan, dan mengapa ibu bapa kanak-kanak itu menjaga keadaan fikiran anda sangat penting dengan autisme.

Mengenai Artyom

- Beritahu kami, bilakah anda pertama kali mengetahui bahawa anak anda menghidap autisme? Bagaimana gangguan itu didiagnosis?

- Masalah dalam perkembangan muncul ketika Artyom berusia 10 bulan. Kami melihat bahawa kanak-kanak itu berhenti membuat hubungan, mengelakkan kontak mata. Kata-kata pertama yang dia sudah tahu bagaimana berbicara pada saat itu hilang, dan perkataan itu digantikan oleh histeria dan pertengkaran yang tidak bermakna. Kemahiran yang dikembangkan pada bulan-bulan pertama kehidupan telah hilang. Artem mula "berpegang teguh" pada kartun panjang, berhenti berkomunikasi dengan kami, kecuali menjerit dan jeritan.

Doktor mengaitkan tingkah laku atipikal kanak-kanak itu dengan sifat watak dan meyakinkan kami bahawa "kerana tidak ada saudara yang sakit mental, maka anda tidak perlu risau.".

Enam bulan kemudian, kami pergi berunding dengan pakar neurologi, di mana kami diberi ZPRR (penangguhan perkembangan pertuturan), menetapkan nootropik, tetapi kami tidak mendengar perkataan "autisme". Ini memberi kita masa untuk bertenang selama setahun - tiba-tiba ia akan sembuh. Tidak larut.

Akibatnya, setahun kemudian, ketika kami pergi ke hospital lagi, ada kata-kata yang menunjukkan autisme ("tingkah laku autistik", "gangguan autistik") dalam pembuangan. Tetapi pada masa itu sudah jelas bagi kami mengenai autisme anak itu. Terdapat ujian saringan yang baik dalam talian, hasilnya jelas menunjukkan masalah.

Semasa mendiagnosis autisme, pakar neurologi segera menghantar ujian pendengaran. Kami juga melakukan MRI, dan ada perubahan organik yang dapat mengganggu penghantaran isyarat melalui sambungan saraf. Dan dengan ekstrak ini, kami telah mendaftar untuk mendaftar di dispensari neuropsikiatrik.

- Maksudnya, gejala muncul hampir setahun, dan diagnosis dibuat hanya ketika anak berusia 2,5 tahun?

- Cerita ini tidak unik, dan kami melakukan kesalahan yang sama seperti ibu bapa kebanyakan kanak-kanak lain yang menderita autisme: kami terlepas masa ketika sudah mungkin untuk membentuk tingkah laku anak.

Masyarakat kita tidak bersedia menerima kanak-kanak yang mengalami masalah mental. Akibatnya, banyak ibu bapa bersedia menyembunyikan anak-anak mereka dari semua orang, termasuk ubat rasmi, agar tidak dikenali sebagai ibu bapa anak yang tidak normal..

- Bagaimana reaksi anda dan isteri terhadap diagnosis anak??

- Butuh banyak waktu untuk diadopsi, ada harapan ia akan berkembang. Pada mulanya, ada usaha saya untuk mengabaikan masalah. Tetapi semasa menjalani pemeriksaan, kami sudah mengetahui bahawa anak kami menghidap autisme dan mahukan pertolongan. Ini bukan untuk mengatakan bahawa ia berlaku sekaligus: semuanya baik-baik saja, dan kemudian bang, anda mempunyai anak dengan keperluan khas. Oleh itu, keseluruhan reaksi, keseluruhan proses penerimaan dilanjutkan dalam jangka masa..

Secara lahiriah, autisme sama sekali tidak menjelma. Ia kelihatan seperti kanak-kanak biasa. Masalah menjadi jelas apabila anda mula melihat tingkah laku..

Tentang pendidikan

- Bagaimana anda berinteraksi dengan anak anda?

- Dalam satu perkataan, interaksi kita adalah kerjasama. Saya akan memanggil anak saya secara lisan, ucapan hanya frasa. Tidak ada dialog penuh. Tetapi saya dapat memberikannya arahan setiap hari dengan tenang, misalnya, "Bawa piring ke dapur" atau "Bawa pakaian anda setelah anda.".

Kepada "Hello" saya, dia akan menjawab: "Hello, Dad." Boleh meminta untuk menyalakan lampu atau mendapatkan sesuatu. Minta makanan. Kita sering memprovokasi dia untuk aktif, misalnya, kita makan sesuatu di hadapannya. Dia menghampiri, dan sehingga dia mengatakan ungkapan "Saya mahukan sesuatu," kami tidak memberi. Sebenarnya, ini adalah proses latihannya..

- Apa yang menyebabkan kesukaran paling besar ketika berinteraksi dengan Artem?

- Perkara yang paling sukar bagi saya adalah dia tidak dapat meluahkan perasaan dan keinginannya. Dan kami sukar untuk menjelaskan kepadanya mengapa ada sesuatu yang tidak kena. Tetapi setiap kali kita secara perlahan, secara perlahan, mengatakan semuanya. Sebelumnya, bahasa komunikasi - histeria - adalah kesukaran besar. Tanpa memahami apa tingkah laku ini dan bagaimana menanganinya, mustahil untuk menanganinya.

Keinginan intuitif untuk memberikan apa yang anda mahukan kepada tangisan anak hanya memburukkan lagi keadaan, intuitif kontra - untuk menahan histeria - memerlukan banyak usaha.

Selepas itu, kami belajar bekerja dengan tingkah laku. Hampir tidak ada histeria sekarang. Dan dengan mengasihani dia, kita tidak memperkuat tingkah laku yang tidak diingini..

- Adakah anak anda bersekolah di tadika? Sekiranya demikian, adakah kumpulan khusus atau umum? Dan adakah kanak-kanak dengan diagnosis seperti itu perlu pergi ke kumpulan khas, menurut pendapat anda??

- Anak lelaki pergi ke kumpulan umum di tadika biasa selama setengah hari, tidak ada yang lain. Mungkin dia akan berjalan sepanjang hari, tetapi dia belum tidur siang sejak dia berusia dua tahun..

Saya percaya bahawa semua kanak-kanak tanpa tingkah laku agresif harus pergi ke kumpulan umum, sendiri atau dengan sokongan tutor. Sekiranya kanak-kanak mempunyai tingkah laku agresif, maka anda perlu bekerjasama dengannya dan kemudian memperkenalkannya secara beransur-ansur ke dalam kumpulan umum.

Kekurangan utama autisme adalah kemahiran sosial dan komunikasi, dan persekitaran semula jadi adalah kaedah terbaik untuk mengembangkannya. Walaupun kanak-kanak itu datang ke kumpulan, dia hanya akan duduk di sudut dan melihat kanak-kanak lain, ini lebih baik daripada jika dia duduk di rumah..

Dan sebagai tambahan kepada kumpulan umum, kelas tambahan diperlukan. Kami sekarang mempunyai ahli terapi pertuturan, pelajaran muzik dan pelajaran untuk isteri di bawah program terapi pertuturan, terdapat juga kursus dua kali setahun dari pusat pemulihan negeri. Mereka bebas dan baik sebagai tambahan kepada perkembangan keseluruhan anak..

Mengenai rawatan

- Adakah anak anda berinteraksi dengan psikoterapis (ahli terapi seni, psikiatri, pakar lain) dalam bidang kesihatan mental?

- Kita boleh mengatakan tidak, pada awal bekerja dengan anak saya, kami mengambil nasihat daripada pakar tingkah laku dan psikologi. Satu-satunya perkara adalah bahawa ketika mengunjungi pusat pemulihan, seorang psikiatri memimpin kita, tetapi dia lebih baik memperbaiki keadaan dan memberi arahan umum tentang pekerjaan.

- Ada pendapat bahawa jika autisme didiagnosis lebih awal dan anak aktif terlibat, maka pada usia sekolah gejala dapat diratakan. Ini adalah benar?

- Sebahagian. Sekiranya anda bekerja dengan kanak-kanak, kekurangannya dikompensasi sebahagiannya, sehingga dia boleh pergi ke sekolah bersama rakan sebayanya. Ini adalah bahagian kecil.

Tetapi ini tidak bermaksud bahawa dia tidak akan menghadapi masalah dengan sosialisasi dan komunikasi. Dan secara amnya, tugas campur tangan, pertama sekali, adalah untuk menutup jurang dari norma, dan pampasan seratus persen adalah ideal yang tidak dapat dicapai, tetapi merupakan petunjuk.

- Betapa pentingnya ubat dalam merawat anak autis?

- Saya berpendapat bahawa sokongan ubat tidak diperlukan sama sekali jika tidak ada alasan keselamatan untuk ini (misalnya, dengan pencerobohan dan pencerobohan secara automatik).

Nah, selalunya dengan autisme ada masalah yang berkaitan, seperti masalah tidur atau sawan, yang memerlukan ubat. Mungkin, ketika kanak-kanak itu lebih tua, antidepresan atau penenang mungkin diperlukan, tetapi bagaimana mendiagnosis semua ini jika kanak-kanak mempunyai kekurangan kemahiran lisan tidak jelas.

- Apa kaedah lain yang ada?

- Diet bebas gluten dan bebas kasein memang popular, tetapi menurut saya bahawa jika tidak ada intoleransi terhadap protein ini, maknanya dipersoalkan.

Sekiranya terdapat sumber daya, tidak ada yang salah dengan terapi haiwan: canis (interaksi dengan anjing), hipoterapi (dengan kuda). Ini mempunyai kesan positif untuk meningkatkan integrasi deria. Walaupun perjalanan ke lumba-lumba adalah peristiwa yang sangat meragukan: dengan kos yang tinggi, sebenarnya, membuang masa dan wang.

Mengenai autisme secara umum

- Apa yang anda tahu mengenai autisme sebelum Artyom didiagnosis?

- Ya, mereka tidak tahu apa-apa. Terdapat stereotaip bahawa ini adalah orang introvert yang tidak melakukan hubungan dengan sesiapa pun..

- Saya sering membaca bahawa autisme bukanlah gangguan, tetapi cara berfikir dan memahami dunia. Apa pendapat anda mengenai perkataan ini? Cara menyebutnya dengan lebih betul?

- Autisme, atau lebih tepatnya autisme kanak-kanak menurut ICD-10, adalah diagnosis perubatan khusus berdasarkan kekurangan kemahiran. Rumusan ini sama sekali tidak mengganggu menganggap ini sebagai cara berfikir dan persepsi dunia yang istimewa. Saya mengatakan "kanak-kanak dengan autisme" atau "kanak-kanak pada spektrum" dalam konteks komunikasi.

- Ngomong-ngomong, mengenai spektrum. Apa itu dan mengapa mereka mengatakan "gangguan spektrum autisme"?

- Konsep "gangguan spektrum autisme" merangkumi kanak-kanak dengan fungsi rendah [dengan keterbelakangan mental. - Lebih kurang A.P.], dan sangat berfungsi (tanpa dia), dan kanak-kanak dengan sindrom Asperger, yang pada mulanya tidak mempunyai masalah dengan pertuturan.

Maksudnya, penyakit tidak boleh dianggap sebagai segmen dengan fungsi rendah di satu hujung dan fungsi tinggi di ujung. Ia adalah satu set kemahiran yang kompleks seperti pertuturan, kemahiran motor, kecerdasan, kemahiran sosial, kekurangan perhatian.

Inilah sebabnya mengapa kanak-kanak yang berbeza dengan diagnosis yang sama akan berkelakuan berbeza. Hanya kekurangan kemahiran mereka akan berada pada titik yang berbeza pada spektrum..

- Apakah manifestasi autisme yang tidak jelas?

- Reaksi yang tidak mencukupi - misalnya, kanak-kanak itu ketawa ketika seseorang menangis di dekatnya. Hembusan kegembiraan ribut kerana kejadian kecil. Minat yang sempit, tanpa mereka di mana-mana, kini Artyom mempunyai tokoh dari pasar raya, yang diberikan semasa pembayaran. Laluan yang ditentukan.

Mengenai stigma

- Adakah kalangan rapat anda mengetahui tentang diagnosis Artem??

- Ya, semua orang tahu. Kecuali rakan sekerja, saya tidak mahu kasihan daripada mereka. Kami sangat bernasib baik dengan tadika: reaksi pihak pentadbiran dan guru cukup. Pada mulanya ibu bapa dan beberapa rakan kita yakin bahawa kita memfitnah dan semuanya akan baik-baik saja. Dan ketika perbualan beralih ke pendaftaran kecacatan, mereka melihat dengan tidak faham: mengapa kita memerlukan stigma ini? Hasilnya, mereka bersimpati, ada rakan yang menolong pada saat-saat tertentu.

- Terdapat banyak stigma mengenai autisme. Sebagai contoh, bahawa ini adalah kanak-kanak tertutup a priori, bahawa mereka adalah anak yang berbakat, bahawa mereka adalah anak-anak dengan perkembangan mental. Sebenarnya, semuanya adalah individu. Stereotaip apa yang anda hadapi, yang mana yang anda sendiri percayai sebelum anda mengetahui lebih lanjut mengenai gangguan ini?

- Kisah mengenai orang-orang bijak [orang cemerlang. - Lebih kurang AP] perkara yang paling tidak menyenangkan ialah ada saintis dan pemuzik autisme. Kerana "itulah yang membuat anda kecewa, anak berbakat, itulah berapa banyak orang yang berbakat dengan autisme." Dan yang sebenarnya adalah bahawa untuk satu genius terdapat seratus anak yang mempunyai masalah, dan tidak ada yang melihat apa yang bernilai hidup di sini dan sekarang dengan anak istimewa.

- Sebilangan ibu dan ayah tidak mahu mengakui bahawa anak mereka menghidap autisme, menjelaskan tingkah lakunya dengan sifat watak. Adakah kerana stigma dalaman?

- Saya rasa ada dua sumber masalah. Yang pertama, tentu saja, adalah kecaman orang ramai. "Anak itu tidak normal," selalunya ibu bapa seperti itu menyembunyikan anak-anak mereka di dalam almari, ini sangat menyedihkan. Yang kedua adalah pengalaman ibu bapa, dan dunia, yang sebenarnya hancur, masih utuh. Terdapat buku yang sangat baik mengenai topik ini oleh psikologi Sweden Gurli Für “Forbidden Mountain. Mengenai harapan dan kesedihan yang berkaitan dengan anak yang dilahirkan dengan keperluan khas ”. Ia mempunyai proses penerimaan yang ditulis dengan baik. Perkara utama yang saya ambil dari sana adalah saya perlu "menguburkan" anak impian saya, membakar dan mula merawat anak yang.

Tentang menolong ibu bapa

- Untuk mengimbangi kekurangan kemahiran, anak autistik memerlukan sokongan yang dilihatnya pada ibu bapanya. Itulah sebabnya mengapa banyak pakar berkeras untuk memberikan bantuan psikologi kepada orang dewasa. Bagaimana anda fikir ini dapat dilaksanakan?

- Saya percaya bahawa sekurang-kurangnya rundingan berkala diperlukan untuk menyaring keadaan ibu bapa secara berasingan daripada anak. Psikiatri harus mendidik ibu bapa (yang sangat penting, tanpa sinis) apa yang akan berlaku kepada mereka dan apakah pilihan untuk ubat.

Psikoterapi juga berkesan. Anda boleh, misalnya, mencuba terapi berkumpulan, setiap PND mempunyai pejabat psikologi. Secara peribadi, pada satu masa saya dibantu dengan latihan mengenai AST [Terapi Penerimaan & Komitmen, terapi penerimaan dan tanggungjawab. - Lebih kurang A. P.]. Saya berhenti mempraktikkan kritikan diri dengan alasan apa pun, akibatnya, masih ada lebih banyak tenaga untuk berkomunikasi dengan keluarga saya.

- Apa maklumat berguna (kesusasteraan, video) yang dapat anda cadangkan kepada ibu bapa lain untuk kajian terperinci mengenai autisme dan memahami asasnya?

- Perkara paling penting bagi ibu bapa adalah dengan mencari komuniti ibu bapa di wilayah mereka. The Naked Heart Foundation membawa dan menyesuaikan program Early Bird yang berkesan. Ini bertujuan untuk menolong ibu bapa. Selain:

  • dana "Saya istimewa" (Yekaterinburg) mempunyai banyak bahan dan seminar video;
  • sebuah buku yang sangat mudah dan mudah diakses oleh Olga Shapovalova "Pengantar Analisis Tingkah Laku Terapan" dan sebuah buku oleh Robert Schramm "Analisis Tingkah Laku Terapan";
  • Dari literatur dalam bahasa Rusia terdapat buku-buku ulasan yang baik yang disiapkan oleh yayasan "Coming Out" ("Autism Spectrum Disorders" oleh Elena Grigorenko) dan "Naked Heart" ("Children with Autism Spectrum Disorders in Tadergarten and School");
  • banyak buku yang sangat baik diterbitkan oleh Terevinf dan Rama Publishing.

"Menyesuaikan diri dengan kehidupan." Kisah keluarga membesarkan kanak-kanak autistik

Di negara kita, autisme hampir sama dengan skizofrenia. Setelah mendengar diagnosis kanak-kanak seperti itu dari doktor, ibu, sebagai peraturan, ditinggalkan sendirian dengan masalah. Kerana, menurut mereka, tidak ada program untuk penyesuaian kanak-kanak autis dalam masyarakat kita di peringkat negeri. Ibu sendiri pergi ke persidangan ilmiah untuk memahami bagaimana memperlakukan anak. Mereka memenuhi ambang birokrasi, menuntut pendidikan inklusif untuk anak-anak mereka. Dan juga bersatu dalam kumpulan untuk bersama-sama melindungi hak anak istimewa mereka.

“Rusik bukan orang bodoh. Rusik juga mahu ke sekolah "

Zalina Dudueva dari Vladikavkaz mempunyai empat orang anak. Fakta bahawa dua anak kembarnya autis, Zalina belajar ketika anak-anak berusia 2.5 tahun. Sebelum itu, Zalina berulang kali berpaling kepada dokter dengan permintaan untuk memeriksa anak-anak, "mereka mengatakan, mereka aneh, mereka tidak berbicara, mereka berkelakuan tidak biasa." Tetapi para doktor, seperti biasa, meyakinkan: “Mereka akan berbicara lagi. Sebaik sahaja ia retak, anda tidak akan dapat menenangkan diri ”. Zalina menunggu, sekali lagi pergi ke doktor dengan permintaan untuk memeriksa anak-anak. Selepas perjalanan seperti itu, doktor mendiagnosis kembar itu pekak dan bisu. Dan Zalina mula belajar bahasa isyarat: menurut anggapannya, dia seharusnya dapat membantu berkomunikasi dengan anak-anak. Tetapi itu tidak berlaku. Kanak-kanak berubah pelik, tidak tidur, menjerit pada waktu malam. Dan Zalina pergi ke doktor semula. Diagnosis gangguan spektrum autisme untuk Zalina terdengar seperti ayat. "Seluruh hidup saya terbalik sekaligus. Saya mendengar banyak kengerian mengenai anak-anak ini, - Zalina ingat. - Ketika saya datang untuk meminta pertolongan, pegawai kami memberitahu saya bahawa kami mempunyai dua tahun tragedi Beslan, di sana kanak-kanak perlu dibantu. Dan anda adalah satu-satunya orang autistik di republik ini. Dan mereka mengisyaratkan, kata mereka, selesaikan masalah anda sendiri atau hantar anak-anak ke sekolah berasrama penuh. Dan saya sedar bahawa saya harus berjuang. Saya terpaksa berjuang sendirian. Si suami meninggalkan Zalina bersama empat orang anak. "Saya seorang broker kastam. Saya terpaksa melupakan kerja. Untuk anak-anak saya menjadi bukan sahaja seorang ibu, tetapi juga seorang doktor, psikologi, pekerja sosial dan peguam, ”kenang Zalina..

Anak kembarnya tidak dibawa ke tadika. Pegawai dari Kementerian Pendidikan Ossetia Utara menjawab bahawa tidak ada kekosongan. "Saya tahu ini bukan mengenai tempat-tempat itu, tetapi tentang fakta bahawa saya mempunyai diagnosis di tangan saya," komen Zalina..

Anaknya Ruslan bercakap pada usia 6.5 tahun. “Dia berada di Sevastopol untuk terapi lumba-lumba. Dan dia meletus di luar sana, seperti yang mereka katakan, - mengenang Zalina, - sekarang ucapannya untuk seorang budak lelaki berusia 11 tahun sangat lemah. Kami sedang mengusahakannya. Anak kedua, Murat, mengatakan perkataan pertamanya di biara Alan, di mana kem musim panas untuk kanak-kanak istimewa diadakan. "Saya ingat menangis ketika itu, dan imam menenangkan saya. Dia mengatakan bahawa saya adalah pejuang, dan anak-anak saya sama ".

Zalina menunjukkan wataknya yang berperang ketika dia mengatur agar anak-anak bersekolah. "Anak-anak perempuan saya yang lebih muda pergi ke sekolah, dan Ruslan berdiri di depan pintu dan menangis:" Rusik juga mahu ke sekolah, Rusik juga tidak bodoh, "Zalina ingat dengan air mata di matanya. - Saya mengumpulkan semua kehendak saya ke kepalan tangan dan pergi untuk meletakkan anak saya di sekolah. Walaupun kita mempunyai pendidikan inklusif di bawah undang-undang pendidikan, undang-undang tersebut tidak berfungsi. Saya pergi ke begitu banyak sekolah. Semua orang memberitahu saya: kanak-kanak itu tidak belajar. Ada orang yang menyarankan agar saya pergi ke psikiatri sendiri. " Selepas percubaan yang tidak berjaya, Zalina bernasib baik. Pengarah sekolah ditemui yang bersetuju untuk membawa anak-anaknya ke kelas.

“Saya bukan satu-satunya yang menjalani semua penderitaan ini. Setiap orang yang mempunyai kanak-kanak autistik menjalani ini. Secara jujurnya, saya sudah bosan melawan negara. Saya minta tolong pegawai. Saya mahu tidur selama bertahun-tahun walaupun malamnya normal. Dan mereka memberitahu saya: "Bersabarlah. Anda memerlukan ini dan ini, ”kata Zalina, dan suaranya menangis. Zalina baru-baru ini menulis kepada pegawai Ossetia satu lagi permintaan pertolongan. Saya mendapat jawapan bahawa program yang dirancang untuk 2012-2014 untuk membantu anak-anak istimewa belum dibiayai, dan hanya apabila dana muncul, mungkin akan menimbulkan persoalan sokongan.

"Doktor membuat diagnosis seperti ayat"

Galina Omarova dari Yaroslavl adalah psikiatri melalui latihan. Tetapi baginya, diagnosis anak perempuannya sangat mengejutkan..

“Mereka memukul saya seperti pantat di kepala. Saya sangat faham maksud diagnosis seperti itu. Doktor mengucapkan keputusan, dan dengan keputusan ini, anda pergi ke mana sahaja yang anda mahukan: bahkan ke sungai, bahkan ke jalan, bahkan tinggal di rumah dengan diagnosis sepenuhnya sendirian. Ibu itu sendiri menjadi pengatur kehidupan anaknya. Dia memilih pakar untuknya, menetapkan tugas untuk mereka, mengawal dan membiayai mereka, - kata Galina. - Di manakah anda melihat bahawa ibu saya sendiri pergi ke persidangan ilmiah dan mengetahui cara merawat anaknya. Saya akan melaluinya sendiri. " Menurut Galina, dia bernasib baik: dia disokong oleh kerabatnya, dia tidak kehilangan pekerjaannya, anak perempuannya yang berusia 6 tahun pergi ke tadika. "Sekarang kita menghadapi masalah lain - sekolah. Segala yang dapat dilakukan untuk anak perempuan saya sekarang, saya berjaya. Di mana sekarang untuk berlari, apa yang harus dilakukan, saya tidak tahu, ”sambung Galina.

"Tetapi bagaimana dengan pendidikan inklusif? "

“Jangan gunakan perkataan yang bagus untuk apa yang kita miliki di sekolah. Kami hanya mempunyai penyertaan di atas kertas. Sebilangan besar kanak-kanak istimewa itu bersekolah di rumah, seorang guru datang kepada mereka seminggu sekali, seorang guru yang sama sekali tidak dapat berkomunikasi dengan kanak-kanak tersebut.

Menurut Galina, di sekolah massa hari ini, kanak-kanak dengan gangguan autistik tidak ada hubungannya: guru tidak bersedia untuk bekerja dengan anak-anak seperti itu, “bukan sahaja mereka tidak dapat mengajar, tetapi mereka juga akan membawa anak itu mengalami trauma psikologi yang teruk. Bagi guru dan kanak-kanak, kanak-kanak autistik akan selalu buruk ".

Sekolah pembetulan, kata Galina, juga mempunyai nuansa tersendiri, "ada kekhususan yang berbeza, anak yang berbeza." "Ibu bapa semua pintar, tetapi anak itu cacat, dia menyeret seluruh keluarga. Dan negara mesti memahami bahawa kehilangan banyak populasi yang berkebolehan kerana tidak membantu mereka yang mempunyai anak kurang upaya, "tambah Galina.

"Satu-satu dengan masalah adalah menakutkan"

Anak lelaki Veronica Nesterova dari Simferopol, Daniel, berumur 6 tahun. Dia autistik dan mengalami gangguan serius. Dia tidak bercakap, tidak tidur pada waktu malam, menarik diri. Daniel adalah anak bongsu dalam keluarga. Ketika gangguan itu mulai berlanjutan, si kakak tidak mahu menerima Danya.

"Ini adalah tragedi besar yang kita semua alami sangat berat. Syukur semuanya baik-baik saja sekarang. Orang yang mempunyai anak yang sihat tidak memahami maksud kanak-kanak autistik. Saya tidak tidur selama 8 malam, kerana Danya menjerit pada waktu malam atau bercakap dengan saya, kata Veronica. - Danya saya sangat gemar dengan gunung. Sekarang kita pergi mengembara dengannya. Dia berubah ".

Kini Veronica sangat bimbang dengan apa yang akan terjadi pada anaknya. Dia bimbang bahawa setelah pencabutan Crimea ke Rusia, banyak projek yang sebelumnya bekerja di Crimea akan ditutup "kerana percanggahan undang-undang." Ngomong-ngomong, menurut Veronica, ibu-ibu dari kanak-kanak autisme di Krimea menulis petisyen kepada Putin yang memintanya untuk meninggalkan undang-undang semasa di Crimea yang bertujuan untuk menyokong anak-anak dengan autisme. "Kami takut jika semua ini tidak ada lagi, kami akan ditinggalkan sendirian dengan masalah ini. Dan ini menakutkan, "kata Veronica.

Dua kisah sebenar ibu dengan anak-anak dengan autisme

Perubahan: Media menerbitkan kisah ibu mengenai anak mereka yang menerobos tembok autisme setiap hari. Menurut statistik, hari ini ia berlaku pada setiap anak ke-65 di dunia..

Bagaimana rasanya menjadi ibu yang menghadapi cabaran autisme setiap hari? Cara menolong anak anda belajar kemahiran sederhana tetapi penting, mencari rakan, tidak takut kepada masyarakat, berkembang dan berusaha untuk lebih banyak lagi. Ibu bapa dan anak-anak mereka sangat dibantu oleh projek "Setiap Anak Layak Sekolah", yang dilaksanakan oleh yayasan korporat "Bolashak". Selama pelaksanaannya, lebih dari 700 permohonan diterima mengenai diskriminasi kanak-kanak dengan autisme dalam memperoleh pendidikan yang berkualiti.

Yayasan ini membantu membuka pejabat untuk menyokong kemasukan di sepuluh sekolah di Astana dan Almaty. Ini memungkinkan untuk membuang lebih dari 120 kanak-kanak dengan cerebral palsy, autism dan keperluan khas lain dari pendidikan "di rumah" dan termasuk dalam persekitaran pendidikan umum..

Wira kami Aldiyar dan Nail belajar di sekolah gimnasium Astana # 83, yang telah menjadi contoh terbaik sekolah inklusif.

"Anak itu lagi mengucapkan perkataan pertama" ibu "pada usia 9 tahun"

Aliya - Ibu Aldiyar

Pada usia empat tahun, anak kami Aldiyar didiagnosis menghidap autisme. Pada masa yang sama, autisme tidak biasa, kerana penarikan diri berlaku pada usia 3.5 tahun. Ia berlaku dengan sangat cepat. Anak dari biasa, biasa-biasa berubah menjadi "monyet liar". Kehilangan ucapan, kemahiran mengurus diri yang sifar, tingkah laku yang tidak terkawal...

Dunia keluarga kita baru sahaja runtuh. Aldiyar adalah anak pertama dan tersayang. Pada mulanya, kami tidak tahu apa yang harus dilakukan dan bagaimana hidup dengannya. Anak itu benar-benar direndahkan. Setelah tahap penolakan bahawa ini tidak dapat dilakukan dengan kami, pencarian dimulakan untuk pil ajaib dan penyembuh yang maha kuasa. Berbagai terapi telah dicuba, tetapi tidak ada hasil yang signifikan. Setelah dua tahun melakukan tindakan dan siksaan yang tidak berbuah, kami bertemu dengan ahli psikologi yang menjelaskan kepada kami: masalahnya perlu diselesaikan dengan penyertaan aktif seluruh keluarga. Kami sangat berterima kasih kepada pakar ini, kerana kami percaya bahawa perkara utama adalah hubungan keluarga dan kepercayaan akan kemenangan..

Seluruh keluarga telah berubah untuk memenuhi keperluan anak kita. Ungkapan "Ayah, ibu, saya keluarga sukan" telah menjadi cogan kata kami.

Bersama-sama kita belajar melakukannya sekali lagi. Kami memulakan dengan sukan, dengan latihan asas yang sangat sukar bagi anak kami, dan bahkan untuk kami, ibu bapanya. Seluruh keluarga telah berubah untuk memenuhi keperluan anak kita.
Terima kasih kepada Aldiyar, kami telah banyak belajar. Ungkapan "Ayah, Ibu, saya keluarga sukan" telah menjadi cogan kata kami. Kerana aktiviti fizikal dan permainan dalam kumpulan pasukan membantu Aldiyar mengurangkan hiperaktif, menghilangkan sesak badan, menyelesaikan masalah tingkah laku, melihat dan melihat orang lain, menyingkirkan pencerobohan, mewujudkan hubungan mata, melupakan semua stereotaip motor.

Itu adalah perjalanan yang sangat panjang dan sukar dengan tangisan putus asa dan tangisan kegembiraan. Perkara yang paling teruk adalah bahawa, menurut ramalan doktor, hampir mustahil untuk mengembalikan ucapannya. Tetapi Aldiyar mengatakan perkataan pertama "ibu" lagi pada usia 9.5 tahun!

Perlahan tetapi pasti, anak saya bergerak ke arah menyelesaikan masalah menyingkirkan autisme. Dan kami sekeluarga berjalan di sebelahnya. Kelas dengan guru, pelatih dan pakar berterusan setiap hari. Aldiyar telah mencapai hasil yang signifikan dalam bidang sosialisasi dan interaksi dengan orang. Sekarang dia belajar di sekolah dalam rangka projek "Setiap Kanak-kanak Layak Sekolah" dan setiap hari dia mengungkapkan semakin banyak. Bagaimanapun, dia sangat memerlukan komunikasi dengan rakan sebaya dan contoh mereka yang betul!

Anak saya sangat gemar melancong dan mendaki. Aldiyar mempunyai kemahiran rumah tangga yang baik. Di samping itu, dia gemar bersukan, bermain kasut roda, papan seluncur, ski alpine, pandai berenang, menunggang kuda, belajar bermain permainan berpasukan. Anak kita adalah pekerja keras. Segala sesuatu yang diberikan kepada anak normatif adalah mudah, sangat sukar bagi anak-anak autistik. Anak-anak seperti itu, mentor dan ibu bapa mereka adalah pahlawan sebenar, mereka bertengkar setiap minit, setiap detik untuk kehidupan yang memuaskan.!

"Komunikasi sekolah dan pasukan berbuah"

Arina - Ibu Nailya

Kuku sehingga tiga tahun adalah bayi biasa, sepertinya saya. Satu-satunya perkara yang membingungkan adalah kekurangan pertuturan. Faktanya ialah kita mempunyai keluarga doktor dan hakikat bahawa anak istimewa berkembang dalam keluarga kita, kita menyedari dengan segera.

Nail bercakap lewat, pada usia empat tahun. Pada masa yang sama, dia tidak berkelakuan seperti semua kanak-kanak. Dia tidak teratur, benar-benar nakal. Sehingga baru-baru ini, ayah kami tidak mahu mempercayai bahawa ada sesuatu yang serius dengan anaknya. Tetapi pada akhirnya, ketika diagnosis dibuat, semuanya dianggap tidak wajar oleh kami. Ini adalah anak kita, dan kita mencintainya sebagaimana adanya, dengan segala kebaikan dan keburukan.

Di sekolah, Nail belajar menambah, mengurangkan, mengalikan dan membahagi nombor yang lebih kompleks, sambil belajar hanya di kelas satu.

Dia berbicara dalam frasa yang terpisah, tidak ditujukan kepada orang lain, dan dia sama sekali tidak melakukan dialog. Tetapi walaupun demikian, anak lelaki itu mudah dihitung dan dibaca. Pada usia empat tahun, dia tahu semua huruf, pada usia lima tahun dia membaca dengan baik, dan pada usia 6 tahun dia membaca seperti orang dewasa, dengan lancar dan lancar. Pada usia lima tahun, dia sudah menambah dan mengurangkan nombor dua digit di dalam fikirannya. Saya tidak menjelaskan pendaraban dan pembahagian kepadanya, hanya di rumah ada meja di mana meja pendaraban dicat dengan kaedah penambahan. Dia menyukainya, dan sebagai hasilnya, dia dengan cepat menguasainya sendiri. Tetapi sudah di sekolah, Nail belajar menambah, mengurangkan, membiak dan membahagi nombor yang lebih kompleks, sambil belajar hanya di kelas satu.

Pada tugas pertama sebelum sekolah, dia belajar ayat M. Lermontov dengan neneknya dan menceritakan latar belakang penampilan puisi ini. Dan semua ini pada usia 6 tahun.

Dia tidak suka menulis dan melakukannya dengan tidak tepat dan kekok. Tetapi sudah sampai di kelas dua, melalui usaha yang panjang, dia mencapai hasil yang baik. Puisi kuku selalu senang. Dia banyak membaca di rumah dan di sekolah. Ingatannya terlatih dengan baik. Pada komisi pertama sebelum sekolah, dia belajar dengan puisi neneknya M. Lermontov "Penyair hamba kehormatan mati..." dan bahkan menceritakan latar belakang penampilan puisi ini. Dan semua ini pada usia 6 tahun.

Anak saya mempunyai hubungan istimewa dengan muzik. Dia sering mengganggunya, tetapi di dalam kereta dia selalu meminta untuk menghidupkannya. Dan saya terkejut ketika dia mengulurkan tangan untuk bermain alat muzik. Yang paling penting, dia suka, dia suka bermain dombra dan piano. Di sekolah di gim, dia takut akan wisel dan bunyi loceng untuk kelas, jadi dia tidak menghadiri kelas pendidikan jasmani. Walaupun dia sangat menyukai aktiviti fizikal.

Sudah tentu, kita pernah dan masih menghadapi pelbagai kesulitan, tanpa ini tidak mungkin. Kuku selalu menjadi anak yang aktif, pada usia 3-4 tahun dia tidak terkawal, terus melarikan diri. Dan tidak kira di mana dan tanpa sebab. Tidak ada yang menghalangnya. Dia hanya berlari di jalan, tanpa menghiraukan lalu lintas, kehadiran atau ketiadaan lampu isyarat. Sekarang, pada usia 8 tahun, dia dapat berlari dan berlari di seberang jalan dengan lampu isyarat, tetapi ketakutan tertentu telah muncul yang tidak membenarkan dia melarikan diri seperti sebelumnya.

Satu lagi ciri anak lelaki kita, yang harus kita hadapi dengan serius, terutamanya ketika memulakan persekolahan, adalah kegelisahan dan kecenderungan emosi. Di kelas, Nail dapat meletup dalam masa yang singkat, tidak duduk diam, mengangkat suaranya, berdiri, berjalan, dll. Tahun pertama sekolah sangat sukar. Apa sahaja yang berlaku. Dan selepas percutian musim panas pertama, ketika dia kembali kehilangan kebiasaan sekolah, ada perasaan bahawa kita menjalani semuanya berulang kali.

Penyesuaian dalam pasukan tidak menimbulkan masalah khusus, tentu saja, ada pertembungan, dia pada mulanya menyinggung perasaan beberapa gadis, yang sangat pendiam dan tenang. Tetapi kemudian, Nail mengenali keseluruhan kelas, dan semuanya lancar. Walaupun begitu, ada masalah semasa percutian: di mana ia bising, dia kesal dengan suara keras, dan di pertandingan dia selalu ingin menang.

Di dalam kelas, anak lelaki menjalin hubungan emosi dan kasih sayang dengan anak-anak lain. Anda tidak tahu betapa pentingnya perkembangannya!

Sebilangan kanak-kanak yang datang ke kelas tahun ini pada awalnya berhati-hati dengan Nail. Ini boleh difahami - dia dibenarkan banyak, yang mana yang lain tidak dibenarkan. Sekarang semua orang sudah terbiasa. Rakan sekelas melindungi dan selalu bimbangkan Nail. Dan bagi saya sikap ini memberi saya harapan bahawa anak saya akan berintegrasi ke dalam masyarakat. Di kelas dia mempunyai kawan - Azat dan Nuradel. Mereka bermain bersama pada waktu rehat, dan anak mereka sering mengingati mereka di rumah. Iaitu, dia menjalin hubungan emosi dan kasih sayang dengan anak-anak lain. Anda tidak tahu betapa pentingnya perkembangannya!

Semua orang membantu kami: guru, pengarah, guru besar kami dan semua pakar pembetulan. Sekiranya tidak kerana kerja yang diselaraskan dengan baik, akan sangat sukar untuk mencapai hasil yang kita dapat sekarang! Banyak lebam telah diisi dalam dua tahun ini, dan berapa banyak lagi yang harus diisi. Tetapi saya yakin kita dapat mengatasinya!

Sudah tentu, sekolah dan kerja berpasukan membuahkan hasil. Kuku menjadi bergaul, dia cuba melakukan dialog dengan betul, belajar berteman dan memahami segala yang baru! Perkara-perkara sederhana ini nampaknya wajar bagi kanak-kanak lain, tetapi bagi orang-orang seperti anak saya, ini adalah penemuan kesedaran dan tempat anda di dunia ini..

#EchChildWorthySchool
# ӘrBalaMektepkeLayyқty #EveryChildWantsToBeDisertakan #Bolashakcharity # Autisme # WCB2018

Cerita mengenai kanak-kanak autistik

Ibu-ibu ini telah belajar menjalani kehidupan anak-anak tanpa melepaskan diri dari hak untuk merealisasikan diri. Saya tidak tahu pukul berapa pagi mereka bermula, tetapi mereka masing-masing mempunyai pekerjaan atau peluang lain untuk menjadi kreatif, keluarga, rakan, harapan, rancangan dan impian..

Vanya menjadikan kita lebih ramah dan bertoleransi "

Tatiana (jurutera) dan Vanya:

- Kami telah menjalani diagnosis autisme kanak-kanak sejak usia empat tahun. Apabila mereka mendapat tahu, semua orang berfikir, akhirnya, mengapa kita?

Dan sekarang kita bersukacita dengan setiap kejayaan kecil: perkataan baru, kemahiran baru, sekali lagi melihat di mata - dilakukan dengan baik!

Vanya mengajar kita untuk menjadi lebih baik, lebih bertoleransi. Dia mengajar kita untuk tidak memperhatikan negatif dari orang lain (untuk jeritan keras, ketidakupayaan untuk duduk di satu tempat, ketidakupayaan untuk menunggu...).

Hanya komunikasi yang kurang, kami lebih kerap menariknya kepada orang lain. Tidak ada sosialisasi yang cukup dari segi laluan pendidikan (tidak ada integrasi sebenar di sekolah), literasi kakitangan perubatan...

Kami memutuskan satu perkara untuk diri sendiri: ibu bapa yang bahagia adalah anak yang bahagia!

"Semua bahan tidak lagi penting"

Irina (ahli ekonomi, pengarah perusahaan) dan Nicoletta:

- Nampaknya saya semua sangat bersungguh-sungguh, bersedia untuk menyelesaikan masalah, sehingga tidak ada yang boleh berlaku dalam hidup saya yang boleh membawa saya berlutut.

Semua kesunyian hilang ketika anak saya didiagnosis dengan diagnosis yang tidak diketahui sehingga kini - autisme. Saya, seperti pasu kaca nipis, hancur menjadi kepingan kecil. Saya fikir ini adalah akhir, akhir dari semua impian dan rancangan. Segala-galanya tidak lagi bermakna bagi saya, seluruh kumpulan pengumpulan ini tidak lagi masuk akal.

Hari ini saya faham bahawa tidak ada yang kelihatan - saya kuat dan lebih bertujuan. Saya percaya bahawa autisme dapat dikalahkan, saya tahu bahawa anak saya akan pulih dan dia akan baik-baik saja.

Saya memuja anak perempuan saya, dia menjadikan saya lebih toleran, penuh perhatian, saya menjadi lebih ramah dan lebih responsif. Gadis saya mengubah saya dan saya gembira kerana itu.

"Autisme mengajar untuk mencintai seperti itu"

Natalia (pengaturcara) dan Kolya:

- Apa yang boleh saya katakan mengenai diri saya? Saya biasa. Mungkin tidak berwarna kelabu, tetapi sedikit ungu atau sedikit pirus, tetapi masih tetikus kecil.

Itu autisme, ia besar dan meluas. Dia seperti gajah di sebuah kedai cina: semua barang yang diletakkan di rak hidup dihancurkan menjadi smithereens! Dia menguji hubungan untuk kekuatan: di mana ia tipis, pasti akan putus. Dia menguji persahabatan untuk kekuatan: mereka yang bersedia untuk bersamamu hanya dalam kegembiraan pergi selamanya. Dia menjadikan anda menguasai profesion baru: anda, misalnya, seorang pengaturcara, dan anda akan menjadi psikologi, doktor dan guru. Dia mengajar untuk mencintai tanpa syarat: bukan untuk sesuatu, tetapi seperti itu...

Ramai ibu luar boleh mengatakan tentang diri mereka bahawa mereka telah menjadi lebih baik dan lebih bijak. Tetapi saya fikir bahawa saya tidak akan tersilap jika saya mengatakan: kita masing-masing akan memberikan banyak perkara untuk kembali ke titik di mana autisme kelabu secara diam-diam merayap ke arah kanak-kanak itu dan merosakkan perkembangan normalnya.

Kembali menggunakan kebijaksanaan yang diperoleh dan cuba mengubah segalanya. Sayangnya ini tidak mungkin…

Tetapi saya tetap optimis dan percaya yang terbaik. Autisme dapat dikalahkan! Dan mari kita lihat siapa yang menang: gajah atau tikus!

"Sinar harapan bersinar lebih cerah dan terang"

- Mendengar perkataan "autisme", saya bahkan tidak takut... Saya hampir tidak mempunyai pengetahuan mengenainya. Kemudian saya merasa ngeri: ia tidak dapat diubati!

Tetapi, setelah mengumpulkan diri, saya memutuskan bahawa saya tidak boleh duduk saja, bahawa saya harus belajar lebih banyak. Saya tidak mahu percaya bahawa tidak ada yang dapat dilakukan!

Saya membaca mengenai diet bebas kasein bebas gluten (BGBK) dan rawatan bioperubatan, yang bertujuan untuk memulihkan badan secara keseluruhan (vitamin, mineral, asid amino digunakan), bercakap dengan ibu bapa kanak-kanak yang menggunakan ini dalam praktik, dan menjadi jelas bagi saya bahawa ada jalan keluar. Saya tidak mempunyai hak untuk tidak mencuba. Saya membaca banyak sastera perubatan, kerana saya sama sekali tidak mahu percubaan tanpa berfikir pada anak saya.

Secara beransur-ansur, pemahaman mulai muncul tentang bagaimana dan apa yang terjadi di dalam badan, bahawa mustahil hanya "mengeluarkan otak" dan mengobatinya, seluruh tubuh perlu bekerja dengan berkesan. Kami mula mencuba, dan sekarang saya melihat bagaimana anak lelaki saya menjadi lebih seperti anak kecil biasa, ceria dan ingin tahu, terbuka untuk dunia!

Satu sinar harapan bersinar lebih cerah dan cerah, dan saya percaya bahawa semuanya akan baik-baik saja dengan kita.

"Saya tahu pasti: kami akan berjaya!"

Elena (penyelidik junior) dan Vlad:

- Bagi kami, autisme tidak "menakutkan" dan "putus asa." Sebelum kita mengetahui tentangnya, kita harus melalui masa perjuangan yang mengerikan untuk kehidupan Vladyusha yang telah lama ditunggu-tunggu. Dan, mungkin, pada masa-masa ketika anda tidak tahu apa yang diharapkan, apa yang diharapkan dan adakah lelaki yang paling anda sayangi di bumi ini akan hidup, dan ada penilaian semula dari segala sesuatu yang masuk akal. Kami bertahan di peringkat ini, anak kami selamat. Bercanggah dengan semua harapan doktor. Itu sudah menjadi kebahagiaan, tetapi kita menjadi lebih kuat dan kuat! Langkah demi langkah, kami berjaya mengatasi diagnosis yang mengerikan.

Saya menghargai apa yang saya ada dan bersyukur kepada Tuhan bahawa anak kami ada bersama kami! Saya tahu pasti kita akan berjaya, kerana kita adalah keluarga yang bahagia dan penyayang!

Hari ini, tidak ada yang tahu menolong anak-anak kita. Dan yang paling teruk ialah majoriti tidak mahu melakukannya. Kami tidak memerlukan banyak perkara: bersikap baik kepada mereka, ini sudah menjadi langkah besar menuju....

"Anak saya memberi saya Alam Semesta"

Svetlana (jurutera reka bentuk) dan Zhenya:

- Apa itu autisme untuk saya? Autisme tidak bagi saya. Dia telah pergi. Hanya ada kehidupan. Hanya ada seorang anak dan keluarganya, dan juga orang, semuanya berbeza. Setiap orang berharga, setiap orang berhak mendapat yang terbaik, setiap orang memerlukan cinta.

Dan kemudian ada kekosongan dan keselamatan darinya.

Semasa anak saya dilahirkan, saya berusia 31 tahun. Banyak yang telah berlaku. Cinta, rakan, kerja yang baik, rancangan untuk hidup... Nampaknya saya tahu apa yang saya mahukan dan semuanya bergantung pada saya. Terlalu perniagaan, terlalu yakin pada diri sendiri, sangat manis untuk semua orang, tetapi tanpa iman yang benar, tanpa pemahaman yang benar, tanpa penerimaan hidup yang benar dalam semua manifestasi. Siapa yang dapat menjelaskannya kepada saya sedemikian rupa sehingga saya faham dan percaya?

Anak lelaki saya datang dan menyelamatkan saya, dan banyak lagi orang di sekitar. Ini adalah kerja kerasnya, yang dia, tidak seperti aku dan banyak orang lain, mula lakukan sejak tahun-tahun pertama hidupnya. Semua

jatuh ke tempatnya. Putih bertukar menjadi putih semula. Semua cinta saya untuk membantu wira saya.

Ini satu keajaiban bahawa kita mempunyai satu sama lain. Anak saya memberi saya seluruh alam semesta.

"Jangan takut untuk bermimpi dan semuanya akan berubah!" Tatiana (guru universiti) dan Ilya:

- Saya tahu banyak keluarga di mana terdapat kanak-kanak kurang upaya. Sangat sukar bagi mereka yang mempunyai anak pertama ini: mereka takut memikirkan yang kedua. Sangat sukar bagi isteri yang suaminya kaki sejuk dan kiri, tidak dapat menahan beban yang dibawa oleh anak berkeperluan khas. Saya tahu ibu bapa yang ditarik balik, tersinggung oleh seluruh dunia. Tetapi saya juga melihat mereka yang tidak takut menghadapi kesukaran. Dan mereka menjadi lebih kuat dan lebih cantik sebagai individu.

Terlepas dari kategori mana anda termasuk, saya ingin mengatakan perkara berikut. Berhentilah menyalahkan Tuhan, takdir, pasangan, anak atas apa yang berlaku. Ini hanya akan merosakkan anda secara peribadi dan hubungan anda. Dan sekarang, lebih dari sebelumnya, anda saling memerlukan agar dapat bertahan, agar tidak putus dan melawan.

Berhentilah merasa kasihan pada diri sendiri. Kasihan membuat kita lemah. Ubat terbaik untuk mengasihani diri sendiri adalah bergaul dengan seseorang yang pernah mengalami pengalaman serupa atau lebih teruk daripada anda. Terimalah anak yang sakit sebagai takdir anda, bukan kesalahan seseorang: anda mempunyai anak istimewa kerana anda adalah orang yang istimewa!

Tuhan memberikan apa yang kita dapat, dan kita mesti mempercayainya. Jadi, dengan mempunyai anak istimewa, anda juga seorang yang kuat.!

Cuba cari orang yang mempunyai masalah yang sama, menjalin hubungan dengan mereka, berkomunikasi antara satu sama lain. Cuba lakukan yang terbaik untuk perkembangan anak anda. Tawarkan kepadanya semaksimum yang boleh dia ambil sebanyak yang dia boleh. Sekiranya ini adalah anak pertama, fikirkan yang kedua - kelahiran atau anak angkat. Itu bukan sahaja untuk anda, tetapi juga untuk anak.

Jangan takut untuk bermimpi dan semuanya akan berubah. Kekuatan untuk anda, kesabaran dan keberanian!