Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak berusia 3 tahun

Tanda-tanda dan gejala autisme pertama dapat muncul pada anak pada usia 1,5-2 tahun, dan pada usia 3, 4, 5 tahun - menjadi ketara. Pada usia ini, anda perlu memantau tingkah laku bayi dengan teliti agar dapat mengenali ciri kesihatan mereka. Ini akan membantu memulakan pembetulan atau rawatan tepat pada waktunya. Semasa mereka dewasa, setiap tahun akan lebih sukar bagi anak untuk bersosial, mengembangkan kemahiran yang diperlukan hingga ke tahap normal.

Kemungkinan besar bukan penyakit, tetapi gangguan aktiviti otak yang mempengaruhi persepsi anak terhadap dunia. Pada masa yang sama, ia meninggalkan kesan pada kemampuan intelektual dan ciri komunikasi.

Bergantung pada keparahannya, orang dengan sindrom ini dapat menjalani kehidupan normal dengan beberapa ciri, atau bahkan kehilangan hubungan dengan dunia nyata. Kejayaan kerja doktor bergantung pada pengesanan awal penyakit, langkah-langkah yang diambil dan ketiadaan penyakit yang semakin buruk. Seperti epilepsi kanak-kanak.

Keterukan

Tingkah laku kanak-kanak autistik pada usia 3-4 tahun, tanda-tanda utama, gejala autisme, yang dapat dibezakan dalam foto dan video, yang memungkinkan untuk mengenalinya dan merawatnya, berbeza bergantung pada varian penyakit ini.

Terdapat 2 bentuk gangguan, yang berbeza dalam keparahan manifestasi dan kehadiran penyakit tambahan:

  • Mudah, yang membolehkan anda berjaya bersosial, mendapatkan pendidikan, bekerja. Terdapat penyimpangan sederhana dalam tingkah laku dan spesifik komunikasi dengan dunia luar. Kebolehan yang luar biasa diperhatikan di mana-mana bidang, ketinggalan intelektual berbanding rakan sebaya adalah minimum atau tidak ada.
  • Parah, di mana ciri autistik kanak-kanak berusia 3 tahun sudah jelas. Dia secara praktikal tidak bercakap, tidak menunjukkan minat terhadap dunia di sekelilingnya, pada orang atau haiwan lain. Terdapat gangguan tingkah laku, kemungkinan ada kelewatan yang ketara dalam perkembangan mental dari rakan sebaya. Kanak-kanak seperti itu memerlukan pemeriksaan dan rawatan..

Dalam kes yang teruk, apabila patologi tambahan diperhatikan, terapi standard mungkin tidak memberikan hasil yang diharapkan. Kemudian bayi, dengan epilepsi atau CRD bersamaan, akan mendapat kecacatan.

Pada usia 3 tahun, autisme sudah terserlah pada anak, jadi sangat berguna untuk mengetahui cara menentukannya, untuk mengenali keparahan penyakit..

Manifestasi klinikal

Gejala dan tanda autisme kanak-kanak pada usia 3-4 tahun:

  • Kurangnya keinginan untuk membuat hubungan dengan orang lain. Maksudnya bukan hanya pada pengembangan pertuturan, tetapi juga pada manifestasi lain dari keengganan untuk berkomunikasi, baik dengan rakan sebaya dan dengan orang dewasa. Anak itu tidak menatap mata, tidak menunjukkan minat terhadap saudara-mara, orang dekat, tidak mahu menghubungi sendiri.
  • Kurangnya plot dalam permainan atau keengganan kanak-kanak untuk menjelaskannya.
  • Mengganti mainan dengan objek yang tidak boleh dimainkan, selalunya pelik.
  • Egocentrism, yang jelas ditunjukkan dalam komunikasi dengan rakan sebaya. Kanak-kanak itu tidak menyedari bahawa ada orang lain di sekitarnya. Tidak menganggap orang lain sebagai makhluk hidup dengan kehendak mereka sendiri.
  • Pemikiran kiasan tidak terbentuk.
  • Bercakap tentang dirinya dalam orang ketiga, tidak memberi respons kepada namanya.
  • Mungkin terdiam lama, dan kemudian menjawab soalan itu dengan ungkapan panjang lebar yang rumit.
  • Tantrum kerap berlaku di tempat baru atau jika sesuatu dari kehidupan biasa telah berubah.
  • Takut dengan suara kuat, kilatan terang. Ketakutan dengan cepat berubah menjadi histeria.
  • Terlalu melekat pada ibu, tidak melalui tahap "Saya sendiri".
  • Menunjukkan kekejaman yang berlebihan (tidak membezakan antara hidup dan bukan hidup).
  • Terdapat gerakan stereotaip, berulang, ritual.
  • Kesukaran menyelaraskan pergerakan, terutama ketika menaiki tangga atau menggunakan kemahiran motor halus.

Tanda dan gejala autisme pada kanak-kanak pada usia 3-4 tahun adalah kompleks. Kehadiran 1 atau 2 tanda yang dijelaskan pada kanak-kanak tidak bermaksud patologi. Ini dapat menjadi penonjolan watak, ciri pendidikan.

Apabila terdapat lebih dari 2 manifestasi yang diarahkan secara bertentangan, adalah wajar untuk mula mengesyaki penyimpangan tersebut.

Diagnostik

Hanya dalam dinamika. Dalam foto itu, kanak-kanak autistik kelihatan seperti orang lain, tanda-tanda tidak akan menonjol. Tetapi dalam video tersebut, autisme sudah terserlah. Oleh kerana penyimpangan dalam tingkah laku akan terlihat, kedekatan yang berlebihan, kurangnya minat terhadap apa yang berlaku di sekitar.

Tanda-tanda utama autisme pada usia tiga (3) tahun pada anak-anak dinyatakan cukup untuk dapat menjalani diagnosis dan membuat kesimpulan diagnostik yang betul.

Prinsip utama untuk gangguan autisme yang disyaki adalah untuk mengesampingkan penyakit lain yang mempunyai manifestasi serupa..

Kanak-kanak itu melalui beberapa prosedur:

  • MRI, menunjukkan bahawa otak sihat dan berfungsi dengan baik, tidak termasuk kehadiran tumor;
  • pemeriksaan oleh pakar otolaringologi, memeriksa sama ada pendengaran dijaga;
  • ujian air kencing dan darah rutin;
  • kajian aktiviti elektromagnetik otak untuk mengecualikan epilepsi pada kanak-kanak menggunakan kaedah EEG.

Setelah mengecualikan patologi organik, ujian dijalankan mengikut borang soal selidik yang disusun oleh persatuan doktor antarabangsa.

Bukan sahaja pesakit itu sendiri yang ditemu ramah, tetapi juga ibu bapanya. Nuansa tingkah laku yang mereka anggap tidak penting dapat membuka mata mereka kepada keadaan sebenar.

Anda harus berjumpa doktor yang bekerja dengan kanak-kanak dengan ciri ini. Pediatrik dan psikiatri tidak selalu mengetahui dengan tepat bagaimana autisme dinyatakan pada usia 4 tahun. Mungkin salah didiagnosis, masa untuk pemulihan akan hilang.

Rawatan

Gangguan ini dianggap tidak dapat disembuhkan, ia adalah ciri persepsi dunia oleh seseorang dengan kelainan tertentu di otak. Walau bagaimanapun, manifestasi autisme pada kanak-kanak berusia 3-4 tahun tidak bermaksud bahawa kehidupan sosialnya sudah habis.

Langkah-langkah rawatan yang betul, pembetulan, kelas biasa membantu kanak-kanak tersebut bersosial dan menjadi orang dewasa yang berjaya. Ya, ciri-ciri tertentu tetap ada, tetapi tidak mengganggu kehidupan.

Asas rawatan adalah bekerja dengan psikologi pesakit / psikiatri pesakit dan ibu bapanya. Untuk pemulihan yang berjaya, anda memerlukan:

  • rawatan, kadang-kadang dengan penggunaan ubat-ubatan yang membetulkan tingkah laku selama berbulan-bulan, bertahun-tahun;
  • sesi berkala dengan ahli psikologi;
  • latihan di tadika khas, sekolah;
  • pemeliharaan rutin harian, aktiviti, kerja dan rehat;

Autists: siapa mereka dan autisme dapat disembuhkan - jawapan terperinci untuk semua soalan

Baru-baru ini, semakin kerap seseorang mendengar tentang gangguan mental seperti autisme. Masyarakat akhirnya berhenti menutup mata terhadap fenomena ini dan memberikan bantuan kepada orang yang menderita autisme. Promosi toleransi dan aktiviti pendidikan memainkan peranan penting dalam hal ini..

Pengetahuan tentang jenis penyakit apa, bagaimana mengenalinya, sama ada sedang dirawat atau tidak, telah tersebar luas. Ini memungkinkan untuk mengurangkan usia diagnosis dan memberikan rawatan tepat pada masanya. Orang yang menderita autisme mendapat peluang untuk sosialisasi yang berjaya dan kehidupan yang bahagia walaupun didiagnosis.

Saya juga tidak dapat mengabaikan gangguan ini. Topik artikel saya hari ini adalah orang autistik. Siapa mereka, bagaimana mereka berkelakuan, bagaimana berkomunikasi dengan mereka - kita akan mempertimbangkan semua persoalan ini. Saya akan cuba menjawabnya dengan perkataan yang mudah dan difahami..

Apa itu Autisme

Autisme adalah gangguan mental yang dicirikan oleh pelanggaran bidang emosi dan komunikatif. Ia menampakkan diri sejak awal kanak-kanak dan kekal bersama seseorang seumur hidup. Orang yang mengalami gangguan ini menghadapi masalah dengan interaksi sosial dan menunjukkan kecerdasan emosi yang lemah..

Orang autistik ditutup dan tenggelam dalam dunia dalaman mereka. Komunikasi dengan orang lain diberikan kepada mereka dengan sukar, kerana mereka benar-benar tanpa empati. Orang seperti itu tidak dapat memahami makna sosial dari apa yang berlaku. Mereka tidak melihat ekspresi wajah, gerak tubuh, intonasi orang, mereka tidak dapat menentukan emosi yang tersembunyi di sebalik manifestasi luaran.

Bagaimana rupa orang autistik dari luar? Anda dapat mengenalinya dengan pandangan jauh, diarahkan, ke arah dalamnya, ke dalam. Orang seperti itu kelihatan tidak emosi, seperti robot atau anak patung. Orang autistik mengelakkan sentuhan mata ketika bercakap.

Tingkah laku autistik sering bersifat stereotaip, stereotaip, mekanikal. Mereka mempunyai imaginasi dan pemikiran abstrak yang terhad. Mereka dapat mengulang frasa yang sama berkali-kali, menanyakan jenis soalan yang sama dan menjawabnya sendiri. Kehidupan mereka menjalani rutinitas, penyimpangan yang sangat menyakitkan. Sebarang perubahan adalah tekanan bagi golongan autis.

Penyakit ini didedikasikan untuk filem indah "Rain Man" dengan Dustin Hoffman dan Tom Cruise dalam peranan utama. Sekiranya anda ingin melihat secara langsung bagaimana autisme kelihatan dari luar, saya menasihati anda untuk menonton filem ini.

Banyak orang terkenal menderita penyakit ini, tetapi ini tidak menghalangi mereka menjalani kehidupan yang memuaskan. Antaranya ialah penyanyi Courtney Love dan Susan Boyle, pelakon Daryl Hannah, pengarah Stanley Kubrick.

Gejala autisme

Diagnosis autisme biasanya dibuat pada awal kanak-kanak. Manifestasi pertama dapat dilihat pada bayi berusia satu tahun. Pada usia ini, ibu bapa harus diberi amaran mengenai tanda-tanda berikut:

  • kekurangan minat terhadap mainan;
  • mobiliti rendah;
  • ekspresi wajah yang sedikit;
  • kelesuan.

Seiring bertambahnya usia, semakin banyak gejala ditambahkan, gambaran klinikal penyakit ini muncul. Seorang kanak-kanak dengan autisme:

  • tidak suka sentuhan, gugup dengan sebarang sentuhan sentuhan;
  • sensitif terhadap bunyi tertentu;
  • mengelakkan sentuhan mata dengan orang;
  • bercakap sedikit;
  • tidak berminat untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, menghabiskan sebahagian besar masa bersendirian;
  • tidak stabil secara emosi;
  • jarang tersenyum;
  • tidak bertindak balas terhadap namanya sendiri;
  • sering mengulang perkataan dan bunyi yang sama.

Setelah mengetahui sekurang-kurangnya beberapa gejala ini pada anak, ibu bapa harus menunjukkannya kepada doktor. Seorang doktor yang berpengalaman akan mendiagnosis dan mengembangkan rejimen rawatan. Profesional yang dapat mendiagnosis autisme termasuk pakar neurologi, psikiatri dan psikoterapis.

Penyakit ini didiagnosis berdasarkan pemerhatian tingkah laku anak, ujian psikologi, perbualan dengan pesakit kecil. Dalam beberapa kes, MRI dan EEG mungkin diperlukan.

Klasifikasi Gangguan Autistik

Pada masa ini, doktor secara amnya menggunakan istilah gangguan autisme spektrum (ASD) dan bukannya istilah "autisme". Ia menggabungkan beberapa penyakit dengan gejala yang serupa, tetapi berbeza dalam keparahan manifestasi.

Sindrom Kanner

Bentuk autisme "klasik". Nama lain ialah autisme awal kanak-kanak. Ia dicirikan oleh semua gejala di atas. Ia boleh menjadi ringan, sederhana dan teruk, bergantung kepada keparahan manifestasi.

Sindrom Asperger

Ini adalah bentuk autisme yang agak ringan. Manifestasi pertama muncul pada usia sekitar 6-7 tahun. Terdapat kes-kes diagnosis yang sering berlaku pada masa dewasa.

Orang dengan Asperger boleh menjalani kehidupan sosial yang normal. Mereka sedikit berbeza dengan orang yang sihat dan dalam keadaan yang baik dapat memperoleh pekerjaan dan memulakan keluarga.

Gangguan ini dicirikan oleh gejala berikut:

  • kebolehan intelektual yang dikembangkan;
  • pertuturan yang jelas difahami;
  • obses dengan satu pelajaran;
  • masalah dengan koordinasi pergerakan;
  • kesukaran dalam “menyahkod” emosi manusia;
  • keupayaan untuk meniru interaksi sosial yang normal.

Orang yang menghidap Sindrom Asperger sering menunjukkan kemampuan mental yang luar biasa. Sebilangan besar dari mereka diakui sebagai genius dan mencapai tahap pengembangan yang luar biasa di kawasan tertentu. Contohnya, mereka mungkin mempunyai memori fenomenal atau melakukan pengiraan matematik yang kompleks dalam fikiran mereka..

Sindrom Rett

Ia adalah bentuk autisme yang teruk disebabkan oleh gangguan genetik. Hanya kanak-kanak perempuan yang menderita penyakit itu, kerana kanak-kanak lelaki mati di dalam kandungan. Ia dicirikan oleh ketidakselarasan sepenuhnya terhadap kerencatan individu dan mental.

Biasanya kanak-kanak berumur satu tahun dengan sindrom Rett berkembang secara normal, dan kemudian terdapat penghambatan perkembangan yang tajam. Terdapat kehilangan kemahiran yang telah diperoleh, penurunan pertumbuhan kepala, gangguan koordinasi pergerakan. Pesakit tidak bersuara, mereka benar-benar tenggelam dalam diri mereka dan tidak disesuaikan. Gangguan ini hampir tidak dapat dibetulkan..

Gangguan perkembangan yang tidak spesifik

Sindrom ini juga disebut autisme atipikal. Gambaran klinikal penyakit ini telah terhapus, yang menyukarkan diagnosis. Gejala pertama cenderung muncul lebih lewat daripada pada autisme klasik dan mungkin kurang teruk. Selalunya diagnosis ini dibuat pada masa remaja..

Autisme atipikal dapat disertai dengan keterbelakangan mental, atau ia dapat berlanjutan tanpa kehilangan kemampuan intelektual. Dengan bentuk penyakit ini yang ringan, pesakit dapat bersosialisasi dengan baik dan berpeluang menjalani kehidupan yang penuh..

Gangguan Disintegratif Kanak-kanak

Patologi ini dicirikan oleh perkembangan normal kanak-kanak sehingga dua tahun. Dan ini berlaku untuk kedua-dua bidang intelektual dan emosi. Kanak-kanak itu belajar bercakap, memahami pertuturan, memperoleh kemahiran motor. Interaksi sosial dengan orang tidak terganggu - secara umum, dia tidak berbeza dengan rakan sebayanya.

Namun, setelah mencapai usia 2 tahun, regresi bermula. Kanak-kanak itu kehilangan kemahiran yang dikembangkan sebelumnya dan berhenti dalam perkembangan mental. Ini boleh berlaku secara beransur-ansur selama beberapa tahun, tetapi lebih kerap ia berlaku dengan cepat - dalam 5-12 bulan.

Perubahan tingkah laku seperti kemarahan dan panik mungkin dapat dilihat pada mulanya. Kemudian kanak-kanak kehilangan kemahiran motor, komunikasi dan sosial. Ini adalah perbezaan utama antara penyakit ini dan autisme klasik, di mana kemahiran yang diperoleh sebelumnya dikekalkan..

Perbezaan ketara kedua adalah kehilangan kemampuan untuk melayan diri sendiri. Dengan tahap gangguan integratif kanak-kanak yang teruk, pesakit tidak boleh makan, mencuci, atau pergi ke tandas sendiri.

Nasib baik, penyakit ini sangat jarang berlaku - kira-kira 1 dari 100,000 kanak-kanak. Ia sering dikelirukan dengan sindrom Rett kerana kesamaan gejala.

Punca autisme

Perubatan tidak memberikan jawapan yang jelas mengapa orang dilahirkan dengan penyakit ini. Walau bagaimanapun, saintis telah mengenal pasti faktor kongenital dan memperoleh yang menyumbang kepada perkembangannya..

  1. Genetik. Autisme diwarisi. Sekiranya seseorang mempunyai ahli keluarga dengan gangguan spektrum autisme, mereka berisiko.
  2. Lumpuh otak.
  3. Kecederaan otak traumatik yang dialami oleh anak semasa melahirkan atau pada hari-hari pertama selepas kelahiran.
  4. Penyakit berjangkit yang teruk yang disebarkan oleh ibu semasa mengandung: rubella, cacar air, sitomegalovirus.
  5. Hipoksia janin semasa mengandung atau melahirkan anak.

Rawatan autisme

Autisme adalah penyakit yang tidak dapat disembuhkan. Ia akan menemani pesakit sepanjang hayatnya. Beberapa bentuk gangguan ini tidak termasuk kemungkinan sosialisasi seseorang. Ini termasuk sindrom Rett, gangguan disintegrasi kanak-kanak, dan sindrom Kanner yang teruk. Saudara-mara pesakit seperti itu harus memenuhi keperluan untuk menjaga mereka sepanjang hidup..

Bentuk yang lebih ringan yang boleh diperbaiki, tertakluk pada beberapa syarat. Adalah mungkin untuk mengurangkan manifestasi penyakit dan mencapai kejayaan penyatuan individu ke dalam masyarakat. Untuk melakukan ini, sejak awal kanak-kanak, anda perlu selalu berurusan dengan mereka dan mewujudkan persekitaran yang baik untuk mereka. Orang autistik mesti tumbuh dalam suasana cinta, pemahaman, kesabaran dan rasa hormat. Selalunya orang-orang seperti itu menjadi pekerja yang berharga kerana kemampuan mereka untuk melibatkan diri dalam kajian bidang tertentu..

Semua ibu bapa yang anak-anaknya telah didiagnosis dengan diagnosis bimbang tentang berapa lama orang autistik hidup. Sangat sukar untuk menjawabnya, kerana ramalan itu bergantung pada banyak faktor. Menurut kajian Sweden, jangka hayat autis purata 30 tahun lebih rendah daripada orang biasa.

Tetapi janganlah kita membincangkan perkara yang menyedihkan. Mari kita perhatikan lebih dekat rawatan utama untuk autisme..

Terapi tingkah laku kognitif

Terapi Kelakuan Kognitif telah membuktikan dirinya berkesan dalam membetulkan autisme tanpa keterbelakangan mental. Semakin awal rawatan dimulakan, semakin baik hasilnya dapat dicapai..

Psikoterapi terlebih dahulu memerhatikan tingkah laku pesakit dan mencatat perkara-perkara yang perlu diperbetulkan. Kemudian dia menolong anak itu untuk menyedari pemikiran, perasaan, motif tindakannya untuk mengasingkannya daripada yang tidak membina dan salah. Orang autistik sering mempunyai kepercayaan yang tidak sesuai.

Contohnya, mereka dapat melihat semuanya dalam warna hitam dan putih. Apabila diberi tugasan, mereka mungkin berfikir bahawa ia dapat dilakukan dengan baik atau buruk. Tidak ada pilihan "baik", "memuaskan", "tidak buruk" untuk mereka. Dalam keadaan ini, pesakit takut untuk melakukan tugas, kerana had hasilnya terlalu tinggi.

Contoh lain pemikiran merosakkan adalah generalisasi dari satu contoh. Sekiranya anak tidak berjaya melakukan senaman, dia memutuskan bahawa dia tidak dapat mengatasi yang lain..

Terapi Tingkah Laku Kognitif berjaya membetulkan corak pemikiran dan tingkah laku negatif ini. Psikoterapi membantu pesakit mengembangkan strategi untuk menggantinya dengan konstruktif.

Untuk melakukan ini, dia menggunakan insentif positif, memperkuat tindakan yang diinginkan. Rangsangan dipilih secara individu, peranan ini boleh menjadi mainan, makanan, atau hiburan. Dengan pendedahan biasa, corak tingkah laku dan pemikiran positif menggantikan merosakkan.

Analisis Tingkah Laku Terapan (Terapi ABA)

Terapi ABA (Analisis Tingkah Laku Terapan) adalah sistem latihan berdasarkan teknologi tingkah laku. Ia membolehkan pesakit membentuk kemahiran sosial yang kompleks: pertuturan, permainan, interaksi kolektif dan lain-lain..

Pakar membahagikan kemahiran ini menjadi tindakan kecil dan sederhana. Setiap tindakan dihafal oleh anak dan diulang berkali-kali hingga dibawa ke automatisme. Kemudian mereka ditambahkan ke dalam satu rantai dan membentuk kemahiran yang lengkap..

Orang dewasa cukup mengawal proses penguasaan tindakan, tidak membenarkan anak mengambil inisiatif. Semua tindakan yang tidak diingini ditekan.

ABA mempunyai beberapa ratus program latihan di gudangnya. Ia direka untuk kanak-kanak dan remaja. Campur tangan awal paling berkesan sebelum berumur 6 tahun.

Teknik ini melibatkan latihan intensif 30-40 jam seminggu. Beberapa pakar bekerja dengan kanak-kanak itu sekaligus - pakar defectologist, ahli terapi seni, ahli terapi pertuturan. Akibatnya, orang autistik memperoleh tingkah laku yang diperlukan untuk kehidupan dalam masyarakat..

Keberkesanan kaedah ini sangat tinggi - sekitar 60% kanak-kanak yang menjalani pembetulan pada usia dini kemudian dapat belajar di sekolah pendidikan umum.

Protokol Nemechek

Doktor Amerika Peter Nemechek telah menjalin hubungan antara gangguan otak dan disfungsi usus pada autisme. Penyelidikan saintifik membolehkannya mengembangkan kaedah yang sama sekali baru untuk merawat penyakit ini, jauh berbeza dengan kaedah yang ada..

Menurut teori Nemechek, disfungsi CNS dan kerosakan sel otak pada autisme boleh disebabkan oleh:

  • bakteria yang meluas di usus;
  • keradangan usus;
  • keracunan dengan produk buangan mikroorganisma;
  • ketidakseimbangan nutrien.

Protokol ini bertujuan menormalkan proses usus dan memulihkan mikroflora semula jadi. Ia berdasarkan penggunaan bahan tambahan makanan khas.

  1. Inulin. Menggalakkan penghapusan asid propionik yang dihasilkan oleh bakteria dari badan. Dalam percubaan haiwan, kelebihannya menyebabkan tingkah laku antisosial.
  2. Omega-3. Menormalkan pertahanan badan dan menekan reaksi autoimun yang disebabkan oleh pertumbuhan bakteria.
  3. Minyak zaitun. Mengekalkan keseimbangan asid lemak Omega-3 dan Omega-6, mencegah perkembangan keradangan.

Oleh kerana kaedahnya baru dan agak pelik, kontroversi di sekitarnya tidak akan reda. Wanita Jerman itu dituduh bersekongkol dengan pengeluar makanan tambahan. Kami akan dapat menilai keberkesanan dan kemungkinan penggunaan protokol hanya setelah bertahun-tahun. Sementara itu, keputusan tetap pada ibu bapa.

Terapi ucapan

Orang yang mengalami autisme cenderung mula bercakap lewat, dan mereka enggan melakukannya kemudian. Sebilangan besar mengalami gangguan pertuturan yang memburukkan lagi keadaan. Oleh itu, autis ditunjukkan kelas biasa dengan ahli terapi pertuturan. Doktor akan membantu anda meletakkan sebutan suara yang betul dan mengatasi halangan pertuturan.

Rawatan ubat

Terapi ubat bertujuan untuk menghilangkan gejala yang mengganggu kehidupan normal: hiperaktif, autoaggression, kegelisahan, sawan. Mereka menggunakannya hanya dalam kes yang paling melampau. Antipsikotik, penenang, ubat penenang boleh memprovokasi penarikan diri yang lebih mendalam pada orang autistik.

Kesimpulannya

Autisme adalah penyakit serius di mana seseorang harus menjalani seumur hidupnya. Tetapi ini tidak bermaksud bahawa anda harus bertahan dan menyerah. Sekiranya anda bekerja keras dengan pesakit dari awal kanak-kanak, anda dapat memperoleh hasil yang sangat baik. Orang dengan bentuk autisme yang ringan akan dapat bersosial sepenuhnya: mendapatkan pekerjaan, memulakan keluarga. Dan dalam kes yang teruk, gejala dapat ditingkatkan dengan ketara dan kualiti hidup bertambah baik..

Persekitaran seseorang memainkan peranan besar. Sekiranya dia tumbuh dalam suasana pengertian dan rasa hormat, dia cenderung memperoleh hasil yang baik. Kongsikan artikel ini dengan rakan anda agar sebanyak mungkin orang mengetahui mengenai penyakit ini. Mari bekerjasama untuk mewujudkan persekitaran di mana semua orang selesa.

Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak. Tanda-tanda luaran, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Autisme adalah gangguan mental yang dicirikan oleh kekurangan dalam interaksi sosial. Kanak-kanak autistik mempunyai kecacatan perkembangan seumur hidup yang mempengaruhi persepsi dan pemahaman mereka tentang dunia di sekeliling mereka..

Pada usia berapa autisme boleh muncul??

Autisme kanak-kanak hari ini berlaku dalam 2 - 4 kes setiap 100,000 kanak-kanak. Dalam kombinasi dengan keterbelakangan mental (autisme atipikal), angka meningkat kepada 20 kes per 100,000.Nisbah lelaki dan perempuan dalam patologi ini adalah 4 hingga 1.

Autisme boleh berlaku pada usia berapa pun. Bergantung pada usia, gambaran klinikal penyakit ini juga berubah. Autisme awal kanak-kanak (sehingga 3 tahun), autisme kanak-kanak (dari 3 tahun hingga 10-11 tahun) dan autisme remaja (pada kanak-kanak berusia lebih dari 11 tahun) dibezakan secara konvensional..

Kontroversi mengenai klasifikasi autisme standard berterusan hingga ke hari ini. Menurut klasifikasi penyakit statistik antarabangsa, termasuk penyakit mental, terdapat autisme kanak-kanak, autisme atipikal, sindrom Rett dan sindrom Asperger. Menurut versi terbaru klasifikasi penyakit mental Amerika, hanya gangguan spektrum autisme yang dibezakan. Gangguan ini merangkumi autisme awal kanak-kanak dan atipikal.

Biasanya, autisme kanak-kanak didiagnosis antara usia 2.5 dan 3 tahun. Pada masa ini, gangguan pertuturan, komunikasi sosial dan pengasingan yang terbatas dapat dilihat dengan jelas. Walau bagaimanapun, tanda-tanda pertama tingkah laku autistik muncul pada tahun pertama kehidupan. Sekiranya anak adalah yang pertama dalam keluarga, maka orang tua, sebagai peraturan, kemudian memperhatikan "ketidaksamaan" dari rakan sebayanya. Selalunya ini menjadi jelas ketika anak pergi ke tadika, iaitu ketika dia berusaha untuk berintegrasi ke dalam masyarakat. Namun, jika keluarga sudah mempunyai anak, maka, sebagai peraturan, gejala pertama bayi autistik diperhatikan oleh ibu pada bulan-bulan pertama kehidupan. Berbanding dengan kakak atau kakak, anak itu berkelakuan berbeza, yang langsung menarik perhatian ibu bapanya.

Autisme mungkin muncul kemudian. Kemunculan autisme dapat dilihat selepas 5 tahun. IQ dalam kes ini lebih tinggi daripada pada kanak-kanak yang mengalami autisme sebelum usia 3 tahun. Dalam kes ini, kemahiran komunikasi asas dipertahankan, tetapi pengasingan dari dunia masih mendominasi. Pada kanak-kanak seperti itu, gangguan kognitif (gangguan ingatan, aktiviti mental, dll.) Tidak begitu ketara. Selalunya mereka mempunyai IQ yang tinggi.

Elemen autisme boleh berada dalam kerangka sindrom Rett. Ia didiagnosis antara satu hingga dua tahun. Autisme kognitif, yang disebut sindrom Asperger (atau autisme ringan), berlaku antara usia 4 dan 11 tahun.

Perlu diperhatikan bahawa ada jangka masa tertentu antara manifestasi pertama autisme dan saat diagnosis. Terdapat ciri-ciri tertentu anak yang tidak dipentingkan oleh ibu bapa. Namun, jika anda memusatkan perhatian ibu kepada perkara ini, maka dia benar-benar mengenali "sesuatu seperti itu" dengan anaknya.

Contohnya, ibu bapa kanak-kanak yang selalu taat dan tidak menimbulkan masalah mengingatkan bahawa pada masa kanak-kanak kanak-kanak itu secara praktikal tidak menangis, dapat menghabiskan berjam-jam melihat noda di dinding, dan sebagainya. Maksudnya, sifat watak tertentu pada kanak-kanak wujud pada mulanya. Tidak boleh dikatakan bahawa penyakit ini muncul sebagai "serangan dari biru." Namun, seiring bertambahnya usia, apabila keperluan untuk bersosialisasi meningkat (tadika, sekolah), yang lain menyertai gejala ini. Pada masa inilah ibu bapa terlebih dahulu meminta nasihat daripada pakar..

Apa yang istimewa mengenai tingkah laku kanak-kanak dengan autisme?

Walaupun gejala penyakit ini sangat pelbagai dan bergantung pada usia, namun terdapat ciri-ciri tingkah laku tertentu yang terdapat pada semua kanak-kanak autistik..

Ciri-ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme adalah:

  • pelanggaran hubungan dan interaksi sosial;
  • minat dan ciri permainan yang terhad;
  • kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip);
  • pelanggaran komunikasi lisan;
  • gangguan bidang intelektual;
  • terjejas perasaan menjaga diri;
  • ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan.

Gangguan hubungan dan interaksi sosial

Ini adalah ciri utama tingkah laku kanak-kanak dengan autisme dan berlaku pada 100 peratus. Kanak-kanak autistik hidup di dunia mereka sendiri, dan dominasi kehidupan dalaman ini disertai dengan penarikan diri dari dunia luar. Mereka tidak berkomunikasi, secara aktif mengelakkan rakan sebaya mereka..

Perkara pertama yang mungkin kelihatan aneh bagi seorang ibu adalah bahawa anak itu secara praktikal tidak meminta bantuan. Bayi (kanak-kanak di bawah satu tahun) tidak aktif, tidak aktif. Mereka tidak semarak seperti kanak-kanak lain, bereaksi terhadap mainan baru. Mereka mempunyai reaksi lemah terhadap cahaya, suara, mereka juga jarang tersenyum. Kompleks revitalisasi yang terdapat pada semua anak kecil tidak ada atau kurang berkembang pada autis. Bayi tidak bertindak balas terhadap namanya, tidak memberi respons terhadap bunyi dan rangsangan lain, yang sering meniru tuli. Biasanya, pada usia ini, ibu bapa pertama kali berjumpa dengan pakar audiologi (pakar pendengaran).

Kanak-kanak itu bertindak balas secara berbeza terhadap percubaan untuk melakukan hubungan. Serangan pencerobohan mungkin berlaku, ketakutan terbentuk. Salah satu gejala autisme yang paling terkenal adalah kurangnya kontak mata. Walau bagaimanapun, ia tidak menampakkan diri pada semua kanak-kanak, tetapi berlaku dalam bentuk yang lebih parah, oleh itu, anak itu juga mengabaikan aspek kehidupan sosial ini. Kadang-kadang seorang kanak-kanak dapat melihat melalui seseorang..
Umumnya diterima bahawa semua kanak-kanak autistik tidak mampu mengekspresikan emosi. Namun, tidak. Memang, kebanyakan dari mereka mempunyai ruang emosi yang sangat buruk - mereka jarang tersenyum, dan ekspresi wajah mereka sama. Tetapi ada juga anak-anak dengan ekspresi wajah yang sangat kaya, bervariasi, dan kadang-kadang tidak mencukupi..

Semasa mereka dewasa, kanak-kanak itu dapat menyelami dunianya. Perkara pertama yang menarik perhatian adalah ketidakupayaan untuk menangani ahli keluarga. Anak jarang meminta pertolongan, awal mula melayani diri sendiri. Kanak-kanak autistik secara praktikal tidak menggunakan perkataan "memberi", "mengambil". Dia tidak menghubungi secara fizikal - ketika diminta untuk memberikan satu atau objek lain, dia tidak memberikannya ke tangannya, tetapi melemparkannya. Oleh itu, dia mengehadkan interaksinya dengan orang di sekelilingnya. Sebilangan besar kanak-kanak juga tidak toleran terhadap pelukan dan hubungan fizikal yang lain..

Masalah yang paling jelas membuat mereka merasa ketika anak dibawa ke tadika. Di sini, ketika berusaha memperkenalkan bayi itu kepada anak-anak lain (misalnya, meletakkannya di meja yang sama atau melibatkan mereka dalam satu permainan), dia mungkin memberikan pelbagai reaksi afektif. Mengabaikan persekitaran boleh menjadi pasif atau aktif. Dalam kes pertama, kanak-kanak tidak menunjukkan minat terhadap permainan kanak-kanak di sekitarnya. Dalam kes kedua, mereka melarikan diri, bersembunyi atau bertindak agresif terhadap anak-anak lain..

Minat dan ciri permainan yang terhad

Sepertiga kanak-kanak autistik mengabaikan mainan dan semua jenis aktiviti permainan. Sekiranya kanak-kanak itu menunjukkan minat, maka, sebagai peraturan, adalah satu mainan, untuk satu program televisyen. Anak tidak bermain sama sekali atau bermain secara monoton.

Bayi dapat melihat pandangannya pada mainan untuk masa yang lama, tetapi pada masa yang sama tidak mencarinya. Kanak-kanak yang lebih tua boleh menghabiskan berjam-jam menonton sinar matahari di dinding, pergerakan kereta di luar tingkap, menonton filem yang sama berpuluh-puluh kali. Pada masa yang sama, keasyikan kanak-kanak dengan aktiviti ini boleh membimbangkan. Mereka tidak kehilangan minat dalam pekerjaan mereka, kadang-kadang memberikan kesan terpisah. Ketika berusaha menarik mereka dari aktiviti tersebut, mereka menyatakan rasa tidak puas hati.

Permainan yang memerlukan khayalan dan khayalan jarang menarik perhatian kanak-kanak ini. Sekiranya seorang gadis mempunyai anak patung, dia tidak akan menukar pakaiannya, duduk di meja dan memperkenalkannya kepada orang lain. Lakonannya akan terbatas pada aksi monoton, misalnya, menyikat rambut anak patung ini. Dia boleh melakukan tindakan ini puluhan kali sehari. Walaupun kanak-kanak itu melakukan beberapa tindakan dengan mainannya, ia selalu mengikut urutan yang sama. Sebagai contoh, seorang gadis autis boleh menyisir, memandikan, dan menukar anak patungnya, tetapi selalu mengikut urutan yang sama, dan tidak ada yang lain. Walau bagaimanapun, sebagai peraturan, kanak-kanak tidak bermain dengan mainannya, melainkan menyusunnya. Anak boleh membina dan menyusun mainannya mengikut pelbagai kriteria - warna, bentuk, ukuran.

Kanak-kanak autistik juga berbeza dengan kanak-kanak biasa dalam spesifik permainan. Jadi, mereka tidak sibuk dengan mainan biasa. Perhatian seseorang yang autistik lebih tertarik dengan barang-barang rumah tangga, seperti kunci, sekeping bahan. Biasanya, barang-barang ini mengeluarkan suara kegemaran mereka atau mempunyai warna kegemaran mereka. Biasanya kanak-kanak seperti itu dilekatkan pada objek yang dipilih dan tidak mengubahnya. Segala percubaan untuk memisahkan anak dari "mainannya" (kerana kadang-kadang mereka boleh membahayakan, misalnya, ketika menggunakan garpu) disertai dengan reaksi protes. Mereka dapat dinyatakan dalam kegelisahan psikomotorik atau, sebaliknya, menarik diri.

Minat anak dapat dikurangkan menjadi lipat dan menyusun mainan mengikut urutan tertentu, untuk menghitung kereta di tempat letak kereta. Kadang kala kanak-kanak autistik mungkin mempunyai hobi yang berbeza. Contohnya, mengumpulkan setem, robot, hobi untuk statistik. Perbezaan antara semua minat ini adalah kekurangan kandungan sosial. Kanak-kanak tidak berminat dengan orang yang digambarkan pada setem atau di negara tempat mereka dihantar. Mereka tidak berminat dengan permainan ini, tetapi mereka mungkin tertarik dengan pelbagai statistik.

Kanak-kanak tidak membiarkan seseorang menyukai hobi mereka, malah orang autistik menyukai mereka. Kadang-kadang perhatian kanak-kanak tidak menarik walaupun oleh permainan, tetapi oleh tindakan tertentu. Contohnya, mereka dapat menghidupkan dan mematikan keran secara berkala untuk memerhatikan aliran air, menghidupkan gas untuk melihat api..

Lebih jarang, dalam permainan kanak-kanak autistik, khayalan patologi diperhatikan dengan reinkarnasi menjadi haiwan, benda mati.

Kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip)

Tingkah laku berulang atau stereotaip diperhatikan pada 80 peratus kanak-kanak dengan autisme. Dalam kes ini, stereotaip diperhatikan dalam tingkah laku dan pertuturan. Selalunya ini adalah stereotaip motor, yang datang ke arah putaran kepala yang monoton, kedutan bahu, lenturan jari. Dalam sindrom Rett, terdapat pergelangan jari stereotaip, mencuci tangan.

Aktiviti Stereotaip biasa dalam Autisme:

  • menghidupkan dan mematikan lampu;
  • menuangkan pasir, mozek, bijirin;
  • mengayunkan pintu;
  • akaun stereotaip;
  • menguli atau mengoyak kertas;
  • ketegangan dan kelonggaran anggota badan.

Stereotaip yang dilihat dalam ucapan disebut echolalia. Ini boleh menjadi manipulasi dengan bunyi, perkataan, frasa. Pada masa yang sama, anak-anak mengulangi kata-kata yang didengar dari ibu bapa mereka, di TV atau dari sumber lain tanpa menyedari maksudnya. Contohnya, apabila ditanya "adakah anda akan mempunyai jus?", Anak itu mengulangi "adakah anda akan mendapat jus, adakah anda akan mempunyai jus, adakah anda akan mempunyai jus".

Atau, kanak-kanak itu boleh mengemukakan soalan yang sama, misalnya:
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai susu".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"

Pengulangan ini tidak sedarkan diri dan kadang-kadang berhenti hanya setelah mengganggu anak dengan frasa yang serupa. Contohnya, untuk pertanyaan "Ke mana kita akan pergi?", Ibu menjawab "Ke mana kita akan pergi?" dan kemudian kanak-kanak itu berhenti.

Stereotaip sering diperhatikan dalam makanan, pakaian, laluan berjalan. Mereka mengambil watak ritual. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak selalu mengikut cara yang sama, lebih suka makanan dan pakaian yang sama. Kanak-kanak autistik sentiasa mengetuk irama yang sama, memutar roda di tangan mereka, mengayunkan rentak tertentu di kerusi, dengan cepat membalik halaman buku.

Stereotaip juga mempengaruhi deria lain. Sebagai contoh, stereotaip rasa dicirikan oleh menjilat objek secara berkala; penciuman - mengendus objek secara berterusan.

Terdapat banyak teori mengenai kemungkinan penyebab tingkah laku ini. Penyokong salah satu daripadanya memandang stereotaip sebagai jenis tingkah laku merangsang diri. Menurut teori ini, tubuh kanak-kanak autistik hiposensitif dan oleh itu merangsang diri untuk menggembirakan sistem saraf..
Penyokong konsep yang lain, yang bertentangan, percaya bahawa persekitarannya sangat berlebihan bagi anak. Untuk menenangkan badan dan menghilangkan kesan dunia luar, kanak-kanak itu menggunakan tingkah laku stereotaip.

Gangguan komunikasi lisan

Kerosakan pertuturan, hingga satu tahap atau yang lain, berlaku dalam semua bentuk autisme. Pertuturan boleh berlaku tertangguh atau tidak berkembang sama sekali.

Gangguan pertuturan paling ketara pada autisme awal kanak-kanak. Dalam kes ini, bahkan fenomena mutism (ketiadaan ucapan) dapat diperhatikan. Ramai ibu bapa memperhatikan bahawa setelah anak mula bercakap dengan normal, dia menjadi pendiam untuk waktu tertentu (setahun atau lebih). Kadang-kadang, walaupun pada peringkat awal, kanak-kanak dalam perkembangan pertuturannya berada di hadapan rakan sebayanya. Kemudian, dari 15 hingga 18 bulan, regresi diperhatikan - anak berhenti bercakap dengan orang lain, tetapi pada masa yang sama bercakap sepenuhnya dengan dirinya sendiri atau dalam mimpi. Dalam sindrom Asperger, fungsi pertuturan dan kognitif sebahagiannya dipelihara.

Pada awal kanak-kanak, bersenandung dan mengoceh mungkin tidak ada, yang tentunya akan segera memberi tahu si ibu. Terdapat juga penggunaan gerak isyarat yang jarang berlaku pada bayi. Semasa kanak-kanak berkembang, gangguan pertuturan ekspresif sering diperhatikan. Kanak-kanak menggunakan kata ganti dan alamat dengan tidak betul. Selalunya mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, bukannya "mahu makan", anak itu mengatakan "dia mahu makan" atau "mahu makan." Dia juga membahas dirinya sebagai orang ketiga, misalnya, "Anton memerlukan pena". Selalunya, kanak-kanak boleh menggunakan petikan perbualan yang didengar pada orang dewasa atau di TV. Dalam masyarakat, seorang kanak-kanak mungkin tidak menggunakan pertuturan sama sekali, tidak menjawab soalan. Namun, sendirian, dia dapat mengomentari tindakannya, menyatakan puisi.

Kadang-kadang ucapan anak menjadi sombong. Itu penuh dengan tanda kutip, neologisme, kata-kata, perintah yang tidak biasa. Dalam ucapan mereka, dialog diri dan kecenderungan untuk sajak berlaku. Ucapan mereka sering monoton, tanpa intonasi, frasa komen berlaku di dalamnya.

Juga, ucapan autis sering dicirikan oleh intonasi yang pelik dengan penguasaan nada tinggi pada akhir ayat. Tika vokal, gangguan fonetik sering diperhatikan.

Perkembangan pertuturan yang tertangguh sering kali menjadi sebab mengapa ibu bapa anak beralih kepada ahli terapi pertuturan dan ahli defectologist. Untuk memahami penyebab gangguan pertuturan, perlu mengenal pasti sama ada pertuturan digunakan dalam kes ini untuk komunikasi. Penyebab gangguan pertuturan dalam autisme adalah keengganan untuk berinteraksi dengan dunia luar, termasuk melalui perbualan. Anomali perkembangan pertuturan dalam kes ini mencerminkan pelanggaran hubungan sosial anak-anak.

Gangguan Intelektual

Dalam 75 peratus kes, pelbagai gangguan mental diperhatikan. Ia boleh menjadi keterbelakangan mental atau perkembangan mental yang tidak rata. Selalunya, ini adalah tahap kelewatan dalam pengembangan intelektual. Seorang kanak-kanak autistik sukar untuk menumpukan perhatian dan fokus. Dia juga mengalami kehilangan minat, gangguan perhatian yang cepat. Persatuan dan generalisasi yang diterima umum jarang ada. Pada ujian kemahiran manipulasi dan visual, kanak-kanak autistik umumnya berprestasi baik. Walau bagaimanapun, ujian yang memerlukan pemikiran simbolik dan abstrak, serta penyertaan logik, berprestasi buruk..

Kadang kala kanak-kanak mempunyai minat terhadap disiplin ilmu tertentu dan pembentukan aspek intelek tertentu. Sebagai contoh, mereka mempunyai memori spasial, pendengaran, atau persepsi yang unik. Dalam 10 peratus kes, perkembangan intelektual yang dipercepat pada mulanya disulitkan oleh kerosakan kecerdasan. Dalam sindrom Asperger, kecerdasan kekal dalam lingkungan usia atau bahkan lebih tinggi.

Menurut pelbagai data, penurunan kecerdasan dalam tahap keterbelakangan mental ringan dan sederhana diperhatikan pada lebih daripada separuh kanak-kanak. Jadi, separuh daripadanya mempunyai IQ di bawah 50. Sepertiga kanak-kanak mempunyai kecerdasan sempadan (IQ 70). Walau bagaimanapun, penurunan kecerdasan tidak sepenuhnya dan jarang mencapai tahap keterbelakangan mental yang mendalam. Semakin rendah hasil kecerdasan kanak-kanak, semakin sukar penyesuaian sosialnya. Selebihnya kanak-kanak dengan IQ tinggi mempunyai pemikiran yang tidak standard, yang juga sering membatasi tingkah laku sosial mereka.

Walaupun penurunan fungsi intelektual, banyak kanak-kanak belajar kemahiran sekolah rendah sendiri. Sebahagian daripada mereka belajar membaca, memperoleh kemahiran matematik secara bebas. Ramai yang dapat mengekalkan kemampuan muzik, mekanikal dan matematik untuk jangka masa yang panjang..

Gangguan sfera intelektual dicirikan oleh ketidakteraturan, iaitu, peningkatan dan kemerosotan berkala. Oleh itu, berlatarbelakangkan tekanan keadaan, penyakit, episod regresi mungkin berlaku..

Rasa terpelihara diri

Kerosakan pemeliharaan diri, yang ditunjukkan oleh pencerobohan secara automatik, berlaku pada satu pertiga kanak-kanak autistik. Agresi adalah salah satu bentuk tindak balas terhadap pelbagai hubungan hidup yang tidak sepenuhnya baik. Tetapi kerana tidak ada hubungan sosial dalam autisme, tenaga negatif diproyeksikan pada dirinya sendiri. Kanak-kanak dengan autisme dicirikan oleh pukulan pada diri mereka sendiri, menggigit diri mereka sendiri. Selalunya mereka tidak mempunyai "akal". Ini diperhatikan pada awal kanak-kanak, ketika bayi menggantung di sisi kereta dorong, memanjat arena. Kanak-kanak yang lebih tua boleh melompat keluar ke jalan raya atau melompat dari ketinggian. Sebilangan besar dari mereka kekurangan gabungan pengalaman negatif setelah jatuh, terbakar, dan luka. Oleh itu, seorang kanak-kanak biasa, yang jatuh atau memotong dirinya sekali, akan menjauhinya pada masa akan datang. Seorang kanak-kanak yang autis boleh melakukan perkara yang sama berpuluh-puluh kali sambil mencederakan dirinya tanpa berhenti.

Sifat tingkah laku ini kurang difahami. Ramai pakar berpendapat bahawa tingkah laku ini disebabkan penurunan ambang kesakitan. Ini disahkan oleh ketiadaan tangisan ketika bayi memukul dan jatuh..

Selain pencerobohan secara automatik, tingkah laku agresif yang ditujukan kepada seseorang dapat diperhatikan. Sebab tingkah laku ini mungkin merupakan reaksi defensif. Selalunya diperhatikan jika orang dewasa cuba mengganggu cara hidup anak yang biasa. Namun, usaha untuk menolak perubahan juga dapat menampakkan diri dalam pencerobohan secara automatik. Seorang kanak-kanak, terutamanya jika dia menderita bentuk autisme yang teruk, boleh menggigit dirinya sendiri, memukul, memukul dirinya dengan sengaja. Tindakan ini akan berhenti sebaik sahaja gangguan di dunianya berhenti. Oleh itu, dalam kes ini, tingkah laku seperti itu adalah bentuk komunikasi dengan dunia luar..

Ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan

Selalunya, kanak-kanak autistik mempunyai gaya berjalan tertentu. Selalunya, mereka meniru rama-rama, sambil berjalan berjinjit dan mengimbangi dengan tangan mereka. Beberapa, bagaimanapun, bergerak dengan melompat. Ciri pergerakan kanak-kanak autistik adalah kecanggihan, sudut hati tertentu. Berlari anak-anak seperti itu mungkin kelihatan tidak masuk akal, kerana selama itu mereka mengayunkan tangan, melebarkan kaki mereka ke lebar.

Juga, kanak-kanak dengan autisme boleh berjalan dengan langkah sampingan, bergoyang ketika berjalan atau berjalan dengan laluan khas yang ditentukan dengan ketat..

Seperti apa kanak-kanak dengan autisme?

Kanak-kanak di bawah satu tahun

Penampilan bayi dicirikan oleh ketiadaan senyuman, ekspresi wajah dan emosi lain yang jelas..
Berbanding dengan anak-anak yang lain, dia tidak begitu aktif dan tidak menarik perhatian kepada dirinya sendiri. Pandangannya sering tertumpu pada beberapa subjek (sentiasa sama).

Anak itu tidak meraih tangannya, dia tidak mempunyai kompleks revitalisasi. Dia tidak menyalin emosi - jika dia tersenyum, dia tidak bertindak balas dengan senyuman, yang sama sekali tidak biasa bagi anak-anak kecil. Dia tidak menumpukan perhatian, tidak menunjukkan objek yang dia perlukan. Kanak-kanak itu tidak mengoceh seperti kanak-kanak berusia satu tahun yang lain, tidak menggerutu, tidak menyahut namanya. Seorang kanak-kanak yang menyusui secara autis tidak menimbulkan masalah dan memberi kesan "anak yang sangat tenang". Selama berjam-jam dia bermain sendiri tanpa menangis, tidak menunjukkan minat pada orang lain..

Sangat jarang berlaku pada kanak-kanak bahawa terdapat kelewatan pertumbuhan dan perkembangannya. Pada masa yang sama, pada autisme atipikal (autisme dengan keterbelakangan mental), penyakit bersamaan sangat biasa. Selalunya, ini adalah sindrom kejang atau epilepsi. Pada masa yang sama, kelewatan perkembangan neuropsikik diperhatikan - anak mula duduk terlambat, membuat langkah pertamanya terlambat, ketinggalan berat badan dan pertumbuhan.

Kanak-kanak berumur 1 hingga 3 tahun

Kanak-kanak terus tertutup dalam diri dan tidak beremosi. Mereka tidak pandai bercakap, tetapi lebih kerap mereka tidak bercakap sama sekali. Pada usia 15 - 18 bulan, bayi mungkin berhenti bercakap sama sekali. Pandangan yang jauh diperhatikan, kanak-kanak itu tidak menatap mata pembicara. Sangat awal kanak-kanak seperti itu mula melayani diri mereka sendiri, dengan demikian memastikan diri mereka semakin bebas dari dunia di sekeliling mereka. Apabila mereka mula bercakap, mereka yang berada di sekitar menyedari bahawa mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, "Oleg haus" atau "Haus". Untuk soalan: "Adakah anda mahu minum?" mereka menjawab, "Dia dahaga." Gangguan pertuturan yang dilihat pada anak kecil menampakkan diri dalam ekolalia. Mereka mengulangi petikan frasa atau frasa yang didengar dari bibir orang lain. Tika vokal sering diperhatikan, yang dimanifestasikan dalam sebutan suara, kata-kata yang tidak disengajakan.

Anak-anak mula berjalan, dan langkah mereka menarik perhatian ibu bapa. Berjalan di hujung jari sering diperhatikan, dengan melambaikan tangan (seolah-olah meniru rama-rama). Secara psikomotorik, kanak-kanak dengan autisme boleh menjadi hiperaktif atau hipoaaktif. Pilihan pertama lebih kerap diperhatikan. Kanak-kanak berada dalam gerakan berterusan, tetapi pergerakan mereka stereotaip. Mereka mengayunkan kerusi, membuat pergerakan badan yang berirama. Pergerakan mereka bersifat monoton, mekanikal. Semasa mempelajari objek baru (contohnya, jika ibu saya membeli mainan baru), mereka dengan hati-hati mengendus, merasakannya, menggoncangnya, cuba mengeluarkan beberapa bunyi. Gerakan yang dilihat pada kanak-kanak autistik boleh menjadi sangat eksentrik, tidak biasa, dan terpaksa.

Anak itu mempunyai aktiviti dan hobi yang tidak biasa. Dia sering bermain dengan air, menghidupkan dan mematikan keran, atau dengan suis lampu. Perhatian saudara-mara tertarik dengan kenyataan bahawa bayi sangat jarang menangis, walaupun dipukul dengan teruk. Jarang bertanya atau merengek. Kanak-kanak autistik secara aktif mengelakkan rakan-rakan kanak-kanak lain. Pada hari ulang tahun kanak-kanak, matinees, dia duduk sendiri atau melarikan diri. Kadang-kadang orang autistik boleh menjadi agresif dalam menemani anak-anak lain. Pencerobohan mereka biasanya ditujukan kepada diri mereka sendiri, tetapi juga dapat diproyeksikan ke orang lain..

Selalunya kanak-kanak ini memberikan kesan yang manja. Mereka selektif dalam makanan, tidak bergaul dengan anak-anak lain, mereka mempunyai banyak ketakutan. Selalunya, ini adalah ketakutan terhadap kegelapan, bunyi bising (pembersih vakum, bel pintu), jenis pengangkutan tertentu. Dalam kes yang teruk, kanak-kanak takut akan segalanya - meninggalkan rumah, meninggalkan bilik mereka, sendirian. Walaupun tidak ada ketakutan yang terbentuk, kanak-kanak autistik selalu malu. Ketakutan mereka diproyeksikan ke dunia di sekitar mereka, kerana mereka tidak diketahui oleh mereka. Takut akan dunia yang tidak diketahui ini adalah emosi utama kanak-kanak itu. Mereka sering menimbulkan amukan untuk menentang perubahan pemandangan dan membatasi ketakutan mereka..

Secara luaran, kanak-kanak autistik kelihatan sangat pelbagai. Umumnya diterima bahawa kanak-kanak dengan autisme mempunyai ciri-ciri wajah yang jelas dan jelas yang jarang menunjukkan emosi (wajah putera). Walau bagaimanapun, ini tidak selalu berlaku. Kanak-kanak pada usia dini mungkin mempunyai ekspresi wajah yang sangat aktif, gaya berjalan yang janggal. Sebilangan penyelidik mengatakan bahawa geometri wajah kanak-kanak autistik dan kanak-kanak lain masih berbeza - mereka mempunyai mata yang lebih lebar, bahagian bawah wajah agak pendek.

Kanak-kanak prasekolah (dari 3 hingga 6 tahun)

Bagi kanak-kanak dari kumpulan usia ini, kesukaran dengan penyesuaian sosial muncul. Kesukaran ini paling ketara apabila kanak-kanak pergi ke tadika atau kumpulan persediaan. Anak itu tidak menunjukkan minat pada rakan sebaya, dia tidak menyukai persekitaran baru. Dia bertindak balas terhadap perubahan dalam hidupnya dengan pergolakan psikomotor yang ganas. Usaha utama kanak-kanak ini bertujuan untuk menciptakan semacam "cangkang" di mana dia bersembunyi, mengelakkan dunia luar.

Bayi mula meletakkan mainannya (jika ada) mengikut urutan tertentu, selalunya dalam warna atau ukuran. Orang di sekitar anda menyedari bahawa, berbanding dengan kanak-kanak lain, selalu ada cara dan pesanan tertentu di bilik bayi autistik. Perkara disusun di tempatnya dan dikelompokkan mengikut prinsip tertentu (warna, jenis bahan). Kebiasaan selalu mencari segala sesuatu di tempatnya menjadikan anak merasa selesa dan aman..

Sekiranya kanak-kanak dari kumpulan umur ini belum mendapat nasihat daripada pakar, maka dia menjadi lebih mandiri. Gangguan pertuturan berlangsung. Ia menjadi semakin sukar untuk mengganggu gaya hidup autistik. Percubaan untuk membawa anak keluar ke jalan disertai dengan pencerobohan yang ganas. Rasa malu dan ketakutan dapat menjadi tingkah laku dan ritual obsesif. Ini boleh mencuci tangan secara berkala, urutan tertentu dalam makanan, dalam permainan..

Lebih kerap daripada kanak-kanak lain, kanak-kanak autistik mempunyai tingkah laku hiperaktif. Pada tahap psikomotor, mereka disinhibisi dan tidak teratur. Kanak-kanak seperti ini bergerak secara berterusan, mereka sukar tinggal di satu tempat. Mereka sukar mengawal pergerakan mereka (dispraxia). Juga, orang autis sering mempunyai tingkah laku kompulsif - mereka sengaja melakukan tindakan mereka mengikut peraturan tertentu, walaupun peraturan ini bertentangan dengan norma sosial..

Lebih jarang, kanak-kanak mungkin berbeza dalam pergerakan hipoaaktif. Pada masa yang sama, mereka mungkin mengalami kemahiran motor halus, yang akan menyebabkan kesukaran dalam beberapa pergerakan. Contohnya, seorang kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk mengikat tali kasut, memegang pensil di tangan.

Kanak-kanak berumur lebih dari 6 tahun

Pelajar sekolah autistik boleh menghadiri kedua-dua institusi pendidikan khas dan sekolah am. Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai kecacatan intelektual dan dia dapat mengatasi pembelajaran, maka pemilihan mata pelajaran kegemarannya dapat dilihat. Sebagai peraturan, ini adalah hobi melukis, muzik, matematik. Namun, walaupun dengan kecerdasan sempadan atau rata-rata, defisit perhatian diperhatikan pada kanak-kanak. Mereka sukar untuk menumpukan perhatian pada tugasan, tetapi pada masa yang sama mereka memfokuskan pelajaran mereka secara maksimum. Lebih kerap daripada yang lain, orang autistik sukar membaca (disleksia).

Pada masa yang sama, dalam sepersepuluh kes, kanak-kanak dengan autisme menunjukkan kemampuan intelektual yang luar biasa. Ini boleh menjadi bakat dalam muzik, seni, atau memori yang unik. Dalam satu peratus kes, orang autistik mempunyai sindrom savant, di mana kebolehan yang luar biasa diperhatikan dalam beberapa bidang pengetahuan.

Anak-anak yang mengalami penurunan kecerdasan atau penarikan diri yang signifikan terlibat dalam program khusus. Gangguan pertuturan dan penyelewengan sosial adalah yang pertama pada usia ini. Anak boleh menggunakan pertuturan hanya sekiranya ada keperluan mendesak untuk menyampaikan keperluannya. Namun, dia berusaha untuk mengelakkan ini, mulai melayani dirinya sendiri sejak awal. Semakin kurang bahasa komunikasi pada kanak-kanak, semakin kerap mereka menunjukkan pencerobohan.

Penyimpangan dalam tingkah laku makan boleh membawa watak gangguan serius hingga keengganan untuk makan. Dalam kes ringan, makanan disertai dengan ritual - makan makanan dalam urutan tertentu, pada jam-jam tertentu. Selektiviti hidangan individu tidak berdasarkan kriteria rasa, tetapi pada warna atau bentuk hidangan. Makanan seperti apa yang penting bagi kanak-kanak autistik.

Sekiranya diagnosis dibuat lebih awal dan langkah-langkah rawatan diambil, maka banyak anak dapat menyesuaikan diri dengan baik. Sebilangan dari mereka lulus dari institusi pendidikan umum dan profesion sarjana. Kanak-kanak dengan masalah pertuturan dan intelektual yang minimum dapat menyesuaikan diri dengan sebaik-baiknya..

Ujian apa yang akan membantu mengenal pasti autisme pada anak di rumah?

Tujuan ujian adalah untuk mengenal pasti risiko autisme kanak-kanak. Hasil ujian bukan merupakan asas untuk diagnosis, tetapi merupakan alasan untuk menghubungi pakar. Semasa menilai ciri-ciri perkembangan anak, seseorang harus mempertimbangkan usia anak dan menggunakan ujian yang disyorkan untuk usianya..

Ujian untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak adalah:

  • penilaian tingkah laku kanak-kanak mengikut petunjuk perkembangan umum - dari lahir hingga 16 bulan;
  • Ujian M-CHAT (ujian saringan yang diubah suai untuk autisme) - disyorkan untuk kanak-kanak berumur 16 hingga 30 bulan;
  • skala autisme CARS (skala penilaian untuk autisme pada kanak-kanak) - dari 2 hingga 4 tahun;
  • ujian saringan ASSQ - bertujuan untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun.

Menguji kanak-kanak untuk autisme sejak lahir

Institut kesihatan kanak-kanak menasihatkan ibu bapa untuk memerhatikan tingkah laku bayi dari saat kelahirannya dan, jika terdapat percanggahan, hubungi pakar kanak-kanak.

Penyimpangan dalam perkembangan kanak-kanak dari kelahiran hingga usia satu setengah tahun adalah ketiadaan faktor tingkah laku berikut:

  • senyum atau percubaan untuk menyatakan emosi gembira;
  • tindak balas terhadap senyuman, ekspresi wajah, suara orang dewasa;
  • cubaan membuat hubungan mata dengan ibu semasa memberi makan, atau orang di sekitar bayi;
  • reaksi terhadap nama anda sendiri atau dengan suara yang biasa;
  • memberi isyarat, melambaikan tangan;
  • menggunakan jari untuk menunjukkan objek yang menarik bagi kanak-kanak;
  • percubaan untuk mula bercakap (untuk berjalan, coo);
  • tolong bawa dia dalam pelukan anda;
  • kegembiraan berada di pelukan anda.

Sekiranya terdapat salah satu kelainan di atas, ibu bapa harus berjumpa doktor. Salah satu tanda penyakit ini adalah keterikatan yang sangat kuat terhadap seseorang dari keluarga, selalunya ibu. Secara luaran, kanak-kanak itu tidak menunjukkan pemujaannya. Tetapi jika ada ancaman gangguan komunikasi, anak-anak mungkin enggan makan, mereka muntah atau demam.

Ujian M-CHAT untuk memeriksa kanak-kanak dari 16 hingga 30 bulan

Hasil ujian ini, serta alat lain untuk pemeriksaan kanak-kanak (pemeriksaan), tidak memiliki kebolehpercayaan seratus persen, tetapi merupakan asas untuk lulus pemeriksaan diagnostik oleh pakar. Anda perlu menjawab item ujian M-CHAT "Ya" atau "Tidak". Sekiranya fenomena yang ditunjukkan dalam soalan, ketika memerhatikan kanak-kanak itu, menunjukkan dirinya tidak lebih dari dua kali, fakta ini tidak dapat dibaca.

Soalan-soalan ujian M-CHAT adalah:

  • №1 - Adakah kanak-kanak itu senang digegarkan (di tangan, lutut)?
  • # 2 - Adakah anak mempunyai minat terhadap anak-anak lain?
  • # 3 - Adakah anak suka menggunakan objek sebagai langkah dan memanjatnya?
  • # 4 - Adakah anak menikmati permainan seperti bersembunyi??
  • № 5 - Adakah kanak-kanak itu meniru sebarang tindakan semasa permainan (bercakap di telefon khayalan, menggoyangkan boneka yang tidak ada)?
  • # 6 - Adakah anak menggunakan jari telunjuknya ketika dia memerlukan sesuatu??
  • # 7 - Adakah anak menggunakan jari telunjuknya untuk menyoroti minat mereka terhadap objek, orang, atau tindakan?
  • № 8 - Adakah anak menggunakan mainannya untuk tujuan yang dimaksudkan (membina kubu dari kubus, meletakkan boneka, menggulung kereta di lantai)?
  • № 9 - Pernahkah anak memusatkan perhatian pada objek yang menarik perhatiannya, membawanya dan menunjukkannya kepada ibu bapa?
  • No. 10 - Bolehkah anak menjaga hubungan mata dengan orang dewasa selama lebih dari 1 - 2 saat?
  • № 11 - Adakah anak itu pernah mengalami tanda-tanda peningkatan kepekaan terhadap rangsangan akustik (adakah dia menutup telinganya semasa muzik kuat, adakah dia meminta untuk mematikan pembersih vakum)?
  • № 12 - Adakah kanak-kanak mempunyai respons terhadap senyuman?
  • № 13 - Adakah kanak-kanak mengulangi selepas orang dewasa pergerakan, ekspresi wajah, intonasi mereka;
  • No. 14 - Adakah kanak-kanak itu memberi jawapan kepada namanya?
  • # 15 - Arahkan jari anda ke mainan atau objek lain di dalam bilik. Adakah anak itu akan memandangnya?
  • No. 16 - Adakah anak berjalan?
  • No. 17 - Lihat sesuatu. Adakah anak akan mengulangi tindakan anda?
  • # 18 - Adakah kanak-kanak dilihat membuat isyarat jari yang tidak biasa di dekat wajahnya?
  • No. 19 - Adakah anak itu berusaha menarik perhatian kepada dirinya dan apa yang sedang dilakukannya?
  • No. 20 - Adakah anak memberi alasan untuk berfikir bahawa dia mempunyai masalah pendengaran??
  • № 21 - Adakah kanak-kanak itu memahami apa yang dikatakan oleh orang di sekelilingnya?
  • № 22 - Adakah kebetulan kanak-kanak itu mengembara atau melakukan sesuatu tanpa tujuan, memberikan kesan ketidakhadiran sepenuhnya?
  • № 23 - Ketika bertemu dengan orang asing, fenomena, adakah anak itu kelihatan di wajah orang tua, untuk memeriksa reaksi?

Penyahsulitan jawapan ujian M-CHAT
Untuk menentukan sama ada kanak-kanak lulus ujian ini atau tidak, jawapan yang diterima harus dibandingkan dengan jawapan yang diberikan dalam tafsiran ujian. Sekiranya tiga perkara penting atau dua titik kritikal bertepatan, anak itu perlu diperiksa oleh doktor.

Titik tafsiran ujian M-CHAT adalah:

  • No. 1 - tidak;
  • No. 2 - tidak (titik kritikal);
  • No. 3, No. 4, No. 5, No. 6 - tidak;
  • No. 7 - tidak (titik kritikal);
  • No. 8 - tidak;
  • No. 9 - tidak (titik kritikal);
  • No. 10 - tidak;
  • No. 11 - ya;
  • No. 12 - tidak;
  • No. 13, No. 14, No. 15 - tidak (titik kritikal);
  • No. 16, No. 17 - tidak;
  • No. 18 - ya;
  • No. 19 - tidak;
  • No. 20 - ya;
  • No. 21 - tidak;
  • No. 22 - ya;
  • No. 23 - tidak.

Skala Autisme CARS pada Kanak-kanak 2-6 Tahun

Skala CARS adalah salah satu ujian yang paling kerap digunakan untuk mengukur gejala autisme. Kajian ini dapat dilakukan oleh ibu bapa berdasarkan pengamatan anak semasa dia tinggal di rumah, di kalangan saudara-mara, rakan sebaya. Maklumat yang diterima dari pendidik dan pendidik juga harus disertakan. Skala ini merangkumi 15 kategori yang menggambarkan semua bidang yang penting untuk diagnosis..
Semasa mengenal pasti perlawanan dengan pilihan yang dicadangkan, skor yang ditunjukkan bertentangan dengan jawapan harus digunakan. Semasa mengira nilai ujian, nilai pertengahan (1.5, 2.5, 3.5) juga dapat dipertimbangkan dalam kes di mana tingkah laku anak dianggap sebagai rata-rata antara deskripsi jawapan.

Item pada skala penilaian CARS adalah:

1. Hubungan dengan orang:

  • tidak ada kesukaran - tingkah laku anak itu memenuhi semua kriteria yang diperlukan untuk usianya. Rasa malu atau kekecohan dapat diperhatikan dalam keadaan di mana keadaan tidak dikenali - 1 mata;
  • kesukaran ringan - kanak-kanak menunjukkan kegelisahan, cuba mengelakkan pandangan langsung atau menekan perbualan dalam kes di mana perhatian atau komunikasi mengganggu dan bukan berasal dari inisiatifnya. Juga, masalah dapat menampakkan diri dalam bentuk rasa malu atau ketergantungan berlebihan pada orang dewasa berbanding dengan kanak-kanak pada usia yang sama - 2 mata;
  • kesukaran rata-rata - penyimpangan jenis ini dinyatakan dalam demonstrasi pengasingan dan ketidaktahuan orang dewasa. Dalam beberapa kes, memerlukan ketekunan untuk mendapatkan perhatian anak-anak. Anak jarang menghubungi kehendaknya sendiri - 3 mata;
  • masalah hubungan yang serius - kanak-kanak dalam kes yang paling jarang bertindak balas dan tidak pernah menunjukkan minat terhadap apa yang dilakukan oleh orang lain - 4 mata.

2. Kemahiran meniru dan meniru:

  • kebolehan sesuai dengan usia - seorang kanak-kanak dapat memperbanyak bunyi, pergerakan badan, perkataan - 1 mata;
  • kemahiran meniru sedikit terganggu - kanak-kanak mengulangi suara dan pergerakan yang sederhana tanpa kesukaran. Peniruan yang lebih kompleks dilakukan dengan bantuan orang dewasa - 2 mata;
  • tahap kemerosotan rata-rata - untuk menghasilkan semula bunyi dan pergerakan, anak memerlukan sokongan dari luar dan usaha yang signifikan - 3 mata;
  • masalah peniruan yang teruk - kanak-kanak tidak cuba meniru fenomena akustik atau tindakan fizikal, walaupun dengan bantuan orang dewasa - 4 mata.

3. Latar belakang emosi:

  • tindak balas emosi adalah normal - tindak balas emosi kanak-kanak sesuai untuk keadaan tersebut. Ekspresi wajah, postur dan tingkah laku berubah bergantung pada peristiwa yang berlaku - 1 mata;
  • terdapat pelanggaran kecil - kadang-kadang manifestasi emosi kanak-kanak tidak berkaitan dengan kenyataan - 2 mata;
  • latar belakang emosi terdedah kepada gangguan keparahan sederhana - reaksi kanak-kanak terhadap situasi mungkin ditangguhkan dalam masa, dinyatakan terlalu jelas atau, sebaliknya, dengan menahan diri. Dalam beberapa kes, kanak-kanak itu boleh ketawa tanpa alasan atau tidak menyatakan emosi yang sesuai dengan peristiwa yang berlaku - 3 mata;
  • kanak-kanak itu mengalami masalah emosi yang serius - jawapan kanak-kanak dalam kebanyakan kes tidak sesuai dengan keadaan. Suasana anak tetap tidak berubah untuk jangka masa yang panjang. Situasi sebaliknya mungkin berlaku - kanak-kanak mula ketawa, menangis atau meluahkan emosi lain tanpa sebab yang jelas - 4 mata.

4. Kawalan badan:

  • kemahiran sesuai dengan usia - kanak-kanak bergerak dengan baik dan bebas, pergerakan mempunyai ketepatan dan koordinasi yang jelas - 1 mata;
  • gangguan pada tahap ringan - kanak-kanak mungkin merasa sedikit canggung, beberapa pergerakannya tidak biasa - 2 mata;
  • penyimpangan purata - tingkah laku anak mungkin merangkumi momen seperti berjinjit, mencubit badan, pergerakan jari yang tidak biasa, postur yang megah - 3 mata;
  • kanak-kanak itu mengalami kesukaran yang luar biasa dengan kawalan tubuhnya - dalam tingkah laku kanak-kanak itu sering terdapat pergerakan aneh yang tidak biasa untuk usia dan situasi, yang tidak berhenti walaupun ketika berusaha untuk melarang mereka - 4 mata.

5. Mainan dan barang rumah lain:

  • norma - anak bermain dengan mainan dan menggunakan objek lain sesuai dengan tujuannya - 1 mata;
  • sedikit penyimpangan - keanehan dapat diperhatikan semasa bermain atau berinteraksi dengan perkara lain (contohnya, seorang kanak-kanak dapat merasakan mainan) - 2 mata;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk mengetahui tujuan mainan atau objek. Dia juga dapat memperhatikan bahagian boneka atau kereta secara individu, terbawa-bawa dengan perincian dan menggunakan mainan dengan tidak biasa - 3 mata;
  • pelanggaran serius - sukar untuk mengalihkan perhatian kanak-kanak dari permainan atau, sebaliknya, memerlukan aktiviti ini. Sebilangan besar mainan digunakan dengan cara yang pelik dan tidak sesuai - 4 mata.

6. Kesesuaian untuk berubah:

  • reaksi kanak-kanak sesuai dengan usia dan keadaan - apabila keadaan berubah, anak tidak merasa banyak kegelisahan - 1 mata;
  • sedikit kesukaran diperhatikan - kanak-kanak mempunyai beberapa kesukaran untuk menyesuaikan diri. Oleh itu, apabila keadaan masalah yang diselesaikan berubah, bayi dapat terus mencari penyelesaian menggunakan kriteria awal - 2 mata;
  • penyimpangan tahap rata-rata - apabila keadaan berubah, anak mula aktif menentang ini, mengalami emosi negatif - 3 mata;
  • tindak balas terhadap perubahan tidak sepenuhnya sesuai dengan norma - kanak-kanak merasakan perubahan secara negatif, amukan mungkin berlaku - 4 mata.

7. Penilaian visual keadaan:

  • petunjuk normal - kanak-kanak menggunakan sepenuhnya penglihatannya untuk bertemu dan menganalisis orang baru, objek - 1 mata;
  • gangguan ringan - saat-saat seperti "melihat ke mana-mana", mengelakkan sentuhan mata, peningkatan minat pada cermin, sumber cahaya dapat dikenal pasti - 2 titik;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin merasa tidak selesa dan mengelakkan pandangan langsung, menggunakan sudut pandangan yang tidak biasa, membawa objek terlalu dekat dengan mata. Agar kanak-kanak dapat melihat objek tersebut, ia perlu mengingatkannya beberapa kali - 3 mata;
  • masalah yang ketara dengan penggunaan penglihatan - anak berusaha sedaya upaya untuk mengecualikan kontak mata. Dalam kebanyakan kes, penglihatan digunakan dengan cara yang tidak biasa - 4 mata.

8. Reaksi yang baik terhadap kenyataan:

  • pematuhan dengan norma - reaksi anak terhadap rangsangan suara dan pertuturan sesuai dengan usia dan persekitaran - 1 mata;
  • terdapat gangguan kecil - kanak-kanak itu mungkin tidak menjawab beberapa soalan, atau menangguhkannya dengan kelewatan. Dalam beberapa kes, peningkatan kepekaan suara dapat dikesan - 2 titik;
  • penyimpangan tahap purata - reaksi kanak-kanak mungkin berbeza dengan fenomena bunyi yang sama. Kadang-kadang tidak ada jawapan walaupun selepas beberapa pengulangan. Kanak-kanak itu dapat bertindak balas dengan gembira terhadap beberapa bunyi biasa (menutup telinganya, menunjukkan rasa tidak puas hati) - 3 titik;
  • tindak balas suara tidak sepenuhnya sesuai dengan norma - dalam kebanyakan kes, reaksi anak terhadap bunyi terganggu (tidak mencukupi atau berlebihan) - 4 mata.

9. Menggunakan deria seperti bau, sentuhan dan rasa:

  • norma - dalam kajian objek dan fenomena baru, anak menggunakan semua deria sesuai dengan usia. Apabila sensasi menyakitkan menunjukkan reaksi yang sesuai dengan tahap kesakitan - 1 titik;
  • sedikit penyimpangan - kadang-kadang kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk menggunakan pancaindera (misalnya, merasakan benda yang tidak boleh dimakan). Apabila mengalami kesakitan, kanak-kanak dapat menyatakan secara berlebihan atau memandang rendah nilainya - 2 mata;
  • masalah sederhana - kanak-kanak dapat dilihat mengendus, menyentuh, merasakan orang, haiwan. Reaksi terhadap kesakitan tidak sesuai dengan kenyataan - 3 mata;
  • pelanggaran serius - pengenalan dan kajian subjek sebahagian besarnya berlaku dengan cara yang tidak biasa. Anak itu suka mainan, mencium pakaian, dan merasakan orang. Sekiranya timbul sensasi yang menyakitkan, dia akan mengabaikannya. Dalam beberapa kes, tindak balas berlebihan terhadap sedikit ketidakselesaan dapat dikesan - 4 poin.

10. Ketakutan dan tindak balas tekanan:

  • tindak balas semula jadi terhadap tekanan dan manifestasi ketakutan - model tingkah laku kanak-kanak sesuai dengan usia dan peristiwa semasa - 1 mata;
  • gangguan yang tidak dapat diekspresikan - kadang-kadang kanak-kanak mungkin merasa takut atau gugup lebih banyak daripada biasa berbanding dengan tingkah laku kanak-kanak lain dalam situasi yang serupa - 2 mata;
  • pelanggaran tahap keparahan sederhana - reaksi kanak-kanak dalam kebanyakan kes tidak sesuai dengan kenyataan - 3 mata;
  • penyimpangan yang kuat - tahap ketakutan tidak berkurang, walaupun setelah anak mengalami situasi yang serupa beberapa kali, sementara agak sukar untuk menenangkan bayi. Juga dapat diperhatikan kekurangan pengalaman dalam keadaan yang membuat anak-anak lain risau - 4 mata.

11. Kemahiran komunikasi:

  • norma - kanak-kanak berkomunikasi dengan persekitaran sesuai dengan ciri keupayaan pada usia - 1 mata;
  • sedikit penyelewengan - sedikit kelewatan pertuturan dapat dikesan. Kadang-kadang kata ganti diganti, perkataan tidak biasa digunakan - 2 mata;
  • gangguan pada tahap pertengahan - kanak-kanak itu menanyakan sebilangan besar soalan, mungkin menyatakan kebimbangan mengenai topik tertentu. Kadang-kadang ucapan mungkin tidak ada atau mengandungi ungkapan yang tidak bermakna - 3 mata;
  • pelanggaran serius komunikasi lisan - ucapan dengan makna hampir tidak ada. Selalunya dalam komunikasi, anak menggunakan bunyi pelik, meniru haiwan, meniru pengangkutan - 4 mata.

12. Kemahiran komunikasi bukan lisan:

  • norma - kanak-kanak menggunakan sepenuhnya semua kemungkinan komunikasi bukan lisan - 1 mata;
  • pelanggaran kecil - dalam beberapa kes, kanak-kanak itu mungkin mengalami kesukaran untuk menunjukkan keinginan atau keperluannya dengan gerak isyarat - 2 mata;
  • penyimpangan tahap sederhana - secara umum, sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menjelaskan apa yang dia mahukan tanpa kata - 3 mata;
  • gangguan serius - sukar bagi kanak-kanak untuk memahami gerak tubuh dan ekspresi wajah orang lain. Dalam gerak isyaratnya, dia hanya menggunakan pergerakan yang tidak biasa yang tidak mempunyai makna yang jelas - 4 mata.

13. Aktiviti fizikal:

  • norma - kanak-kanak berkelakuan sama seperti rakan sebayanya - 1 mata;
  • penyimpangan kecil dari norma - aktiviti kanak-kanak mungkin sedikit lebih tinggi atau lebih rendah daripada norma, yang menyebabkan beberapa kesukaran untuk aktiviti anak - 2 mata;
  • tahap pelanggaran sederhana - tingkah laku anak tidak sesuai dengan keadaan. Contohnya, ketika hendak tidur, dia dibezakan oleh peningkatan aktiviti, dan pada siang hari dia berada dalam keadaan mengantuk - 3 mata;
  • aktiviti tidak normal - kanak-kanak jarang berada dalam keadaan normal, dalam kebanyakan kes menunjukkan pasif atau aktiviti yang berlebihan - 4 mata.

14. Perisikan:

  • perkembangan anak memenuhi norma - perkembangan anak seimbang dan tidak berbeza dengan kemahiran yang tidak biasa - 1 mata;
  • gangguan ringan - kanak-kanak mempunyai kemahiran standard, dalam beberapa keadaan kecerdasannya lebih rendah daripada rakan sebayanya - 2 mata;
  • penyimpangan dari jenis purata - dalam kebanyakan kes kanak-kanak itu tidak begitu pintar, tetapi di beberapa bidang kemahirannya normal - 3 mata;
  • masalah serius dalam perkembangan intelektual - kecerdasan kanak-kanak berada di bawah nilai yang diterima umum, tetapi ada bidang di mana kanak-kanak memahami jauh lebih baik daripada rakan sebayanya - 4 mata.

15. Kesan umum:

  • norma - secara lahiriah anak tidak menunjukkan tanda-tanda penyakit - 1 mata;
  • autisme ringan - dalam beberapa keadaan, kanak-kanak itu menunjukkan gejala penyakit - 2 mata;
  • tahap pertengahan - kanak-kanak menunjukkan sejumlah tanda autisme - 3 mata;
  • autisme teruk - kanak-kanak itu menunjukkan senarai manifestasi patologi ini - 4 mata.

Mengira Hasil
Dengan meletakkan di hadapan setiap subseksyen nilai yang sesuai dengan tingkah laku anak, poinnya harus dijumlahkan.

Kriteria untuk menentukan keadaan anak adalah:

  • bilangan mata dari 15 hingga 30 - tidak ada autisme;
  • bilangan mata dari 30 hingga 36 - manifestasi penyakit ini cenderung ringan dan sederhana (sindrom Asperger);
  • bilangan mata dari 36 hingga 60 - terdapat risiko bahawa kanak-kanak itu mengalami autisme yang teruk.

Ujian ASSQ untuk mendiagnosis kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun

Kaedah ujian ini dirancang untuk menentukan kecenderungan autisme dan boleh digunakan oleh ibu bapa di rumah..
Setiap soalan dalam ujian tersebut mengandaikan tiga kemungkinan jawapan - "tidak", "sebahagian" dan "ya". Pilihan jawapan pertama ditandakan dengan sifar, jawapan "sebahagian" menyiratkan 1 mata, jawapan "ya" - 2 mata.

Soalan ujian ASSQ adalah:

  • Adakah mungkin menggunakan ungkapan seperti "kuno" atau "pintar melampaui tahunnya" dalam menggambarkan seorang anak?
  • Adakah rakan sebaya memanggil anak itu sebagai "profesor gila atau eksentrik"?
  • Adakah mungkin untuk mengatakan tentang anak bahawa dia berada di dunianya sendiri dengan peraturan dan minat yang tidak biasa?
  • Adakah anak itu mengumpulkan (atau mengingati) data dan fakta mengenai topik tertentu, tidak cukup atau sama sekali tanpa memahaminya?
  • Adakah terdapat persepsi literal mengenai frasa yang diucapkan dalam arti kiasan?
  • Adakah anak menggunakan gaya komunikasi yang tidak biasa (kuno, berkerut, florid)?
  • Adakah kanak-kanak itu menyedari bahawa dia muncul dengan ungkapan dan kata-katanya sendiri?
  • Adakah suara kanak-kanak tidak biasa??
  • Adakah anak menggunakan teknik seperti menjerit, mendengus, mengendus, menjerit dalam komunikasi lisan?
  • Adakah kejayaan kanak-kanak di beberapa kawasan dan ketinggalan yang kuat di kawasan lain?
  • Adakah mungkin untuk mengatakan tentang seorang anak bahawa dia menggunakan pertuturan dengan baik, tetapi pada masa yang sama tidak mengambil kira kepentingan orang lain dan peraturan berada dalam masyarakat?
  • Adakah benar bahawa kanak-kanak itu sukar memahami emosi orang lain?
  • Adakah anak itu mempunyai pernyataan dan komen yang naif dan memalukan?
  • Adakah jenis hubungan mata tidak normal?
  • Anak itu mempunyai keinginan, tetapi tidak dapat membina hubungan dengan rakan sebaya?
  • Tinggal bersama anak-anak lain hanya mungkin dengan syaratnya?
  • Anak itu tidak mempunyai kawan baik?
  • Adakah selamat untuk mengatakan bahawa tindakan kanak-kanak itu kurang akal??
  • Adakah terdapat kesukaran dalam permainan berpasukan?
  • Adakah pergerakan canggung dan isyarat canggung diperhatikan?
  • Adakah kanak-kanak itu mempunyai pergerakan badan, wajah secara tidak sengaja?
  • Adakah terdapat kesukaran dalam melaksanakan tugas seharian dengan pemikiran obsesif ketika melawat anak??
  • Adakah anak mempunyai komitmen terhadap pesanan khas?
  • Adakah kanak-kanak mempunyai lampiran khas pada objek?
  • Adakah kanak-kanak itu dibuli oleh rakan sebaya?
  • Adakah anak menggunakan pergerakan wajah yang tidak biasa?
  • Sama ada kanak-kanak itu melihat pergerakan aneh dengan tangan atau bahagian badan yang lain?

Tafsiran data yang diterima
Sekiranya jumlah skor tidak melebihi 19, hasil ujian dianggap normal. Dengan nilai antara 19 hingga 22 - kemungkinan autisme meningkat, lebih tinggi 22 - tinggi.

Bila berjumpa dengan psikiatri kanak-kanak?

Seorang doktor harus berunding pada kecurigaan pertama mengenai unsur autisme pada seorang kanak-kanak. Seorang pakar, sebelum menguji kanak-kanak, memerhatikan tingkah lakunya. Selalunya, diagnosis autisme tidak sukar (ada stereotaip, tidak ada hubungan dengan persekitaran). Pada masa yang sama, membuat diagnosis memerlukan pengumpulan sejarah perubatan anak dengan teliti. Doktor tertarik dengan perincian tentang bagaimana anak itu tumbuh dan berkembang pada bulan-bulan pertama kehidupan, ketika kebimbangan pertama ibu muncul dan apa yang berkaitan dengannya..

Selalunya, sebelum berjumpa dengan psikiatri kanak-kanak atau psikologi, ibu bapa telah mengunjungi doktor, mengesyaki kanak-kanak pekak atau bisu. Doktor menyatakan bila anak berhenti bercakap dan apa yang menyebabkannya. Perbezaan antara mutisme (kurang bersuara) dalam autisme dan patologi lain adalah bahawa pada autisme kanak-kanak pada mulanya mula bercakap. Sebilangan kanak-kanak mula bercakap lebih awal daripada rakan mereka. Seterusnya, doktor bertanya mengenai tingkah laku anak di rumah dan di tadika, mengenai hubungannya dengan anak-anak lain.

Pada masa yang sama, pesakit sedang dipantau - bagaimana anak itu berkelakuan pada temujanji doktor, bagaimana dia menavigasi dalam perbualan, sama ada dia melihat ke mata. Kurangnya hubungan mungkin ditunjukkan oleh fakta bahawa anak itu tidak memegang objek di tangannya, tetapi melemparkannya ke lantai. Tingkah laku hiperaktif dan stereotaip menyokong autisme. Sekiranya kanak-kanak itu bercakap, maka perhatian diberikan kepada ucapannya - adakah pengulangan kata-kata (echolalia) di dalamnya, sama ada monoton berlaku atau, sebaliknya, kepura-puraan.

Doktor kemudian boleh mengesyorkan melakukan ujian dengan pakar yang menangani masalah autisme. Berdasarkan pemerhatian anak, analisis komunikasi dan hasil ujiannya, diagnosis dapat dibuat.

Cara untuk mengenal pasti gejala yang menunjukkan autisme adalah:

  • memantau kanak-kanak dalam masyarakat;
  • analisis kemahiran komunikasi bukan lisan dan lisan;
  • mengkaji minat kanak-kanak, ciri-ciri tingkah lakunya;
  • menjalankan ujian dan menganalisis hasil yang diperoleh.

Penyimpangan tingkah laku berubah dengan usia, jadi faktor usia harus dipertimbangkan ketika menganalisis tingkah laku anak-anak dan ciri-ciri perkembangannya.

Hubungan anak dengan dunia luar

Gangguan sosial pada kanak-kanak dengan autisme dapat menampakkan diri dari bulan-bulan pertama kehidupan. Dari luar, orang autistik kelihatan lebih tenang, tidak memerlukan dan menarik diri berbanding dengan rakan sebayanya. Berada di tempat orang asing atau orang yang tidak dikenali, mereka mengalami ketidakselesaan yang teruk, yang, ketika mereka bertambah tua, berhenti menjadi cemas. Sekiranya seseorang dari luar berusaha untuk memaksakan komunikasi atau perhatian mereka, anak itu mungkin melarikan diri, menangis.

Tanda-tanda di mana anda dapat menentukan kehadiran penyakit ini pada anak sejak lahir hingga tiga tahun adalah:

  • kekurangan keinginan untuk membuat hubungan dengan ibu dan orang terdekat yang lain;
  • keterikatan kuat (primitif) pada salah satu anggota keluarga (anak itu tidak menunjukkan pemujaan, tetapi apabila dia terpisah, dia mungkin menjadi histeris, suhunya boleh meningkat);
  • keengganan untuk berada di pelukan ibu;
  • kekurangan postur jangkaan ketika ibu menghampiri;
  • Menyatakan rasa tidak selesa ketika cuba membuat hubungan mata dengan anak anda
  • kurang berminat dengan acara yang berlaku di sekitar;
  • menunjukkan daya tahan ketika cuba menggodam anak.

Masalah dengan membina hubungan dengan dunia luar tetap ada di kemudian hari. Ketidakupayaan untuk memahami motif dan tindakan orang lain menjadikan orang autis menjadi pembicara yang buruk. Untuk mengurangkan tahap perasaan mereka mengenai perkara ini, kanak-kanak seperti itu lebih suka bersendirian..

Gejala yang menunjukkan autisme pada kanak-kanak berumur antara 3 hingga 15 tahun termasuk:

  • ketidakupayaan untuk menjalin persahabatan;
  • demonstrasi melepaskan diri dari orang lain (yang kadang-kadang dapat diganti dengan munculnya ikatan kuat terhadap satu orang atau lingkaran orang yang sempit);
  • kekurangan keinginan untuk membuat hubungan dengan inisiatif mereka sendiri;
  • sukar memahami emosi, tindakan orang lain;
  • hubungan sulit dengan rakan sebaya (buli oleh kanak-kanak lain, menggunakan nama samaran yang menyinggung perasaan dengan anak itu);
  • ketidakupayaan untuk mengambil bahagian dalam permainan berpasukan.

Kemahiran Komunikasi Verbal dan Bukan Lisan dalam Autisme

Kanak-kanak dengan penyakit ini mula bercakap lebih lewat daripada rakan sebaya mereka. Selepas itu, ucapan pesakit seperti itu dicirikan oleh bilangan konsonan yang berkurang, penuh dengan pengulangan mekanikal frasa yang sama yang tidak berkaitan dengan perbualan.

Penyimpangan komunikasi verbal dan non-verbal pada kanak-kanak berumur 1 bulan hingga 3 tahun dengan penyakit ini adalah:

  • kekurangan usaha untuk berinteraksi dengan dunia luar menggunakan gerak isyarat dan ekspresi wajah;
  • kurang mengoceh sebelum berumur satu tahun;
  • tidak menggunakan kata tunggal dalam perbualan sehingga satu setengah tahun;
  • ketidakupayaan membina ayat penuh makna di bawah umur 2 tahun;
  • kurang memberi isyarat;
  • gestulasi lemah;
  • ketidakupayaan untuk menyatakan keinginan anda tanpa kata-kata.

Gangguan komunikasi yang mungkin menunjukkan autisme pada kanak-kanak berusia lebih dari 3 tahun adalah:

  • patologi pertuturan (penggunaan metafora yang tidak sesuai, penyesuaian kata ganti nama diri);
  • penggunaan jeritan, menjerit dalam perbualan;
  • penggunaan kata dan frasa yang tidak sesuai makna;
  • ekspresi wajah pelik atau ketiadaannya sepenuhnya;
  • pandangan tidak hadir yang diarahkan ke "mana-mana";
  • pemahaman metafora dan ungkapan pertuturan yang kurang baik, menurut pengertian kiasan;
  • hadir dengan kata-kata anda sendiri;
  • gerak isyarat luar biasa yang tidak mempunyai makna yang jelas.

Minat, tabiat, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Kanak-kanak dengan autisme sukar memahami peraturan bermain dengan mainan yang dapat difahami oleh rakan sebaya mereka, seperti kereta mainan atau anak patung. Jadi, seseorang yang autis mungkin tidak menggulung kereta mainan, tetapi memutar roda. Sukar bagi anak yang sakit untuk mengganti beberapa objek dengan yang lain atau menggunakan gambar fiksyen dalam permainan, kerana pemikiran dan khayalan abstrak yang kurang berkembang adalah beberapa gejala penyakit ini. Ciri khas penyakit ini adalah gangguan dalam penggunaan organ penglihatan, pendengaran, rasa..

Penyimpangan dalam tingkah laku kanak-kanak di bawah umur 3 tahun, yang menunjukkan penyakit, adalah:

  • tumpuan semasa bermain bukan pada mainan, tetapi pada bahagiannya sendiri;
  • kesukaran dalam menentukan tujuan objek;
  • koordinasi pergerakan yang lemah;
  • hipersensitiviti terhadap rangsangan bunyi (tangisan kuat kerana bunyi TV yang berfungsi);
  • kekurangan respons terhadap alamat dengan nama, permintaan ibu bapa (kadang-kadang nampaknya anak itu mempunyai masalah pendengaran);
  • mengkaji objek dengan cara yang tidak biasa - menggunakan pancaindera untuk tujuan lain (kanak-kanak dapat menghidu atau merasakan mainan);
  • menggunakan sudut pandangan yang tidak biasa (kanak-kanak membawa objek dekat ke matanya atau melihatnya dengan kepalanya bengkok ke satu sisi);
  • pergerakan stereotaip (mengayunkan lengan, mengayunkan badan, memutar kepala);
  • tindak balas tidak standard (tidak mencukupi atau berlebihan) terhadap tekanan, kesakitan;
  • masalah tidur.

Kanak-kanak dengan autisme pada usia yang lebih tua mengekalkan ciri-ciri gejala penyakit ini, dan juga menunjukkan gejala lain ketika mereka tumbuh dan membesar. Salah satu ciri kanak-kanak dengan autisme adalah keperluan untuk sistem tertentu. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak mungkin berkeras untuk berjalan di sepanjang jalan yang telah dia lalui dan tidak mengubahnya selama beberapa tahun. Semasa berusaha membuat perubahan pada peraturan yang ditetapkan olehnya, orang autistik dapat secara aktif menyatakan rasa tidak puas hati dan menunjukkan keagresifan..

Gejala autisme pada pesakit yang umurnya antara 3 hingga 15 tahun adalah:

  • penentangan terhadap perubahan, kecenderungan untuk keseragaman;
  • ketidakupayaan untuk beralih dari satu aktiviti ke aktiviti lain;
  • pencerobohan diri (menurut satu kajian, kira-kira 30 peratus kanak-kanak dengan gigitan autisme, mencubit, dan menyebabkan jenis kesakitan lain);
  • tumpuan perhatian yang lemah;
  • peningkatan selektiviti dalam pilihan hidangan (yang dalam dua pertiga kes menyebabkan masalah pencernaan);
  • kemahiran terasing (menghafal fakta yang tidak berkaitan, hobi untuk topik dan aktiviti yang tidak biasa untuk usia);
  • imaginasi yang kurang berkembang.

Ujian autisme dan analisis hasilnya

Bergantung pada usia, ibu bapa boleh menggunakan ujian khas untuk membantu menentukan sama ada anak mempunyai patologi ini..

Ujian untuk menentukan autisme adalah:

  • Ujian M-CHAT untuk kanak-kanak berumur 16 hingga 30 bulan;
  • Skala Penarafan Autisme untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 4 tahun;
  • Ujian ASSQ untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun.

Hasil ujian di atas bukanlah asas untuk membuat diagnosis akhir, tetapi merupakan alasan yang berkesan untuk menghubungi pakar..

Penyahkodan hasil M-CHAT
Untuk lulus ujian ini, ibu bapa diminta untuk menjawab 23 soalan. Tindak balas yang diperoleh dari pemerhatian kanak-kanak harus dibandingkan dengan pilihan yang menyokong autisme. Sekiranya tiga perlawanan dikenal pasti, perlulah menunjukkan bayi kepada doktor. Perhatian khusus harus diberikan kepada perkara-perkara kritikal. Sekiranya tingkah laku kanak-kanak itu memenuhi dua daripadanya, diperlukan perundingan dengan pakar penyakit ini.

Mentafsirkan Skala Autisme CARS
Skala Autisme CARS adalah kajian 15 bahagian yang merangkumi semua bidang kehidupan dan perkembangan kanak-kanak. Setiap item mengandaikan 4 jawapan dengan titik yang sesuai. Sekiranya ibu bapa tidak dapat memilih pilihan yang diusulkan dengan keyakinan yang tegas, mereka boleh berhenti pada nilai pertengahan. Untuk melengkapkan gambar, pemerhatian diperlukan, yang disediakan oleh orang-orang yang mengepung anak di luar rumah (pengasuh, guru, jiran). Setelah menjumlahkan poin untuk setiap item, anda harus membandingkan jumlah keseluruhan dengan data yang diberikan dalam ujian.

Peraturan untuk menentukan hasil diagnostik akhir pada skala CARS adalah:

  • jika jumlah keseluruhannya berbeza antara 15 hingga 30 mata - kanak-kanak itu tidak menderita autisme;
  • bilangan titik berkisar antara 30 hingga 36 - ada kemungkinan anak itu sakit (autisme ringan atau sederhana);
  • nilai mata melebihi 36 - terdapat risiko tinggi bahawa kanak-kanak itu mengalami autisme yang teruk.

Keputusan Ujian ASSQ
Ujian saringan ASSQ terdiri daripada 27 soalan, yang masing-masing menawarkan 3 jenis jawapan ("tidak", "kadang-kadang", "ya") dengan penghargaan 0, 1 dan 2 mata yang sesuai. Sekiranya keputusan ujian tidak melebihi 19, tidak ada sebab untuk dibimbangkan. Dengan jumlah keseluruhan 19 hingga 22, ibu bapa harus berjumpa doktor, kerana terdapat kemungkinan kebarangkalian penyakit. Apabila hasil kajian melebihi 22 mata, risiko penyakit dianggap tinggi.

Bantuan profesional doktor bukan hanya mengenai pembetulan ubat-ubatan dari gangguan tingkah laku. Pertama sekali, ini adalah program pendidikan khas untuk kanak-kanak autistik. Program yang paling popular di dunia adalah ABA dan Floor Time. ABA merangkumi banyak program lain yang bertujuan untuk menguasai dunia selangkah demi selangkah. Hasil pembelajaran dianggap berkesan sekiranya waktu belajar sekurang-kurangnya 40 jam seminggu. Program kedua menggunakan kepentingan kanak-kanak untuk menjalin hubungan dengannya. Dalam kes ini, bahkan hobi "patologi" diambil kira, misalnya, mencurahkan pasir atau mosaik. Kelebihan program ini ialah mana-mana ibu bapa dapat menguasainya..

Rawatan autisme juga berlaku untuk lawatan ke ahli terapi pertuturan, ahli patologi pertuturan dan ahli psikologi. Gangguan tingkah laku, stereotaip, ketakutan diperbetulkan oleh psikiatri dan psikoterapis. Secara amnya, rawatan untuk autisme adalah pelbagai aspek dan memberi tumpuan kepada kawasan perkembangan yang terjejas. Semakin awal temu janji dengan doktor dilakukan, semakin berkesan rawatannya. Dipercayai bahawa adalah paling berkesan untuk menjalani rawatan sebelum 3 tahun.