Autisme pada kanak-kanak

Autisme pada kanak-kanak adalah gangguan yang dicirikan oleh gangguan perkembangan mental kanak-kanak, pertuturan, motorik, tingkah laku dan gangguan komunikasi. Penyakit ini lebih kerap berlaku pada kanak-kanak lelaki (kira-kira tiga kali lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan). Autisme tersebar di seluruh dunia, tanpa mengira kelas sosial.

Istilah "autisme" pertama kali diperkenalkan dalam praktik pada tahun 1920 oleh E. Blair untuk menggambarkan gejala yang diperhatikan pada pesakit dengan skizofrenia, yang terdiri dari pelanggaran interaksi dengan dunia nyata. Dengan autisme, kanak-kanak diperhatikan tidak hanya dengan gangguan mental, tetapi juga dengan gangguan persepsi terhadap realiti di sekitarnya. Gejala autisme kanak-kanak awal sudah muncul pada usia 2-2,5 tahun, kejadian penyakit ini adalah 2-4 kes setiap 10 ribu kanak-kanak. Dalam kira-kira 0.2% kes, autisme awal kanak-kanak digabungkan dengan keterbelakangan mental..

Dalam beberapa dekad kebelakangan ini, diagnosis autisme dibuat lebih kerap, tetapi masih belum jelas apakah ini disebabkan oleh peningkatan nyata dalam penyebaran patologi atau perubahan kriteria diagnostik..

Sinonim - autisme bayi.

Punca Autisme pada Kanak-kanak dan Faktor Risiko

Punca autisme pada kanak-kanak tidak difahami sepenuhnya.

Antara sebab yang mungkin berlaku adalah usia tua orang tua, patologi kehamilan, trauma pada anak semasa melahirkan, proses menular di tubuh wanita hamil dan anak pada usia dini, trauma kraniocerebral, anomali kongenital perkembangan otak, kecenderungan genetik, gangguan metabolik, imun dan hormon gangguan pada ibu dan janin. Di samping itu, penyebab autisme pada kanak-kanak termasuk pengaruh faktor persekitaran yang tidak baik pada tubuh wanita pada peringkat awal kehamilan, yang boleh menyebabkan kerosakan biologi pada sistem saraf..

Faktor-faktor teratogenik, iaitu faktor-faktor yang mampu mempengaruhi tubuh wanita hamil dan dengan itu memprovokasi autisme pada anak, termasuk:

  • beberapa komponen makanan, terutama yang dihasilkan secara industri (nitrat, bahan pengawet, penstabil);
  • minuman beralkohol;
  • nikotin;
  • bahan narkotik;
  • beberapa ubat;
  • keadaan tertekan;
  • keadaan persekitaran yang tidak baik di kawasan tempat tinggal (gas ekzos, peningkatan sinaran latar belakang, kehadiran garam logam berat di dalam air dan tanah, dll.).

Risiko terkena autisme pada kedua kembar yang sama dianggarkan 60-90%.

Autisme pada kanak-kanak membawa kepada gangguan interaksi sosial. Pada masa dewasa, penyakit ini boleh menyebabkan masalah yang berkaitan dengan pilihan kerjaya, hubungan interpersonal, kemahiran sosial, dll..

Bentuk penyakit

Bergantung pada IQ dan tahap penjagaan yang diperlukan pesakit dalam kehidupan seharian, autisme pada kanak-kanak dikelaskan seperti berikut:

  • rendah fungsi;
  • berfungsi sederhana;
  • sangat berfungsi.

Selain itu, penyakit ini boleh menjadi sindromik dan bukan sindromik..

Bergantung pada faktor etiologi, autisme awal kanak-kanak boleh menjadi:

  • keturunan endogen;
  • dikaitkan dengan penyimpangan kromosom;
  • organik eksogen;
  • psikogenik;
  • etiologi yang tidak jelas.

Menurut klasifikasi K. S. Lebedinskaya, bergantung pada sifat utama pelanggaran penyesuaian sosial, bentuk autisme pada kanak-kanak berikut dibezakan:

  • dengan keterasingan dari dunia luar (tingkah laku situasional, kekurangan kemahiran layan diri, tidak adanya keperluan untuk hubungan sosial);
  • dengan penolakan dunia sekitarnya (pertuturan, deria, stereotaip motor, gangguan pemeliharaan diri, hipereksitiviti, hipersensitiviti);
  • dengan penggantian dunia sekitar (kehadiran minat dan khayalan yang pelik, keterikatan emosi yang lemah terhadap orang yang disayangi);
  • dengan terlalu banyak hubungan dengan dunia luar (keletihan mental dan fizikal yang cepat, ketakutan, kerentanan, ketidakupayaan emosi).

Menurut klasifikasi O.S.Nikolskaya, bergantung kepada keparahan manifestasi autisme pada kanak-kanak, sindrom psikopatologi utama dan prognosis jangka panjang, 4 kumpulan dibezakan:

  1. Ia dicirikan oleh gangguan terdalam, tingkah laku di lapangan, kurangnya keperluan untuk berinteraksi dengan orang di sekitar, mutisme, kekurangan negatif negatif, ketidakupayaan untuk melayani diri; sindrom patopsikologi utama adalah detasmen. Tujuan rawatan adalah menjalin hubungan dengan anak, melakukan interaksi dengan orang lain, dan mengembangkan kemahiran layan diri..
  2. Ini dicirikan oleh adanya sekatan yang teruk dalam pilihan bentuk tingkah laku, ucapan yang dicap, keinginan yang nyata untuk tidak berubah, sementara perubahan apa pun dapat menyebabkan kerusakan, yang dinyatakan dalam pencerobohan, pencerobohan otomatis, negatif. kanak-kanak itu dapat mengembangkan dan memperbanyak kemahiran sehari-hari, dalam persekitaran yang biasa dia cukup terbuka; sindrom psikopatologi utama adalah penolakan terhadap realiti. Matlamat rawatan adalah untuk membina hubungan dengan orang yang disayangi, untuk mengembangkan lebih banyak stereotaip tingkah laku.
  3. Ia dicirikan oleh tingkah laku yang lebih kompleks apabila diserap oleh minat stereotaip seseorang, kemampuan berdialog yang lemah, keengganan untuk berkompromi, mencuba dan / atau mengambil risiko untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, sementara pesakit mungkin mempunyai pengetahuan ensiklopedik di kawasan tertentu dengan latar belakang pemahaman fragmen dunia di sekelilingnya. minat dalam hiburan antisosial yang berbahaya; sindrom psikopatologi utama adalah penggantian. Matlamat rawatan adalah untuk mengajar dialog, mengembangkan kemahiran tingkah laku sosial, mengembangkan pelbagai idea.
  4. Tingkah laku sukarela sebenarnya adalah ciri, namun, anak-anak cepat letih, mereka menghadapi kesukaran untuk menumpukan perhatian, mengikuti arahan; mereka dapat bersikap malu-malu, takut, tetapi dengan perlakuan yang mencukupi mereka menunjukkan hasil yang lebih baik jika dibandingkan dengan kumpulan lain; sindrom psikopatologi utama adalah kerentanan. Matlamat rawatan adalah untuk meningkatkan kemahiran berinteraksi sosial, mengajar spontaniti, mengembangkan kemampuan individu.

Dalam autisme, kanak-kanak bukan sahaja mengalami gangguan mental, tetapi juga gangguan persepsi terhadap realiti di sekitarnya.

Gejala Autisme pada Kanak-kanak

Dalam beberapa kes, tanda-tanda autisme pada kanak-kanak sudah muncul pada masa bayi, tetapi lebih sering manifestasi penyakit ini menjadi nyata pada usia tiga tahun.

Tanda autisme yang paling jelas pada kanak-kanak adalah tindak balas yang tidak mencukupi terhadap rangsangan luaran. Ketidakselesaan minimum boleh menyebabkan ketakutan dan tangisan. Kanak-kanak dengan autisme tidak menunjukkan emosi positif ketika berinteraksi dengan orang dewasa, walaupun mereka mungkin menjadi animasi ketika berinteraksi dengan benda mati. Pesakit seperti itu mengelakkan bermain dengan rakan sebaya, secara praktikal mungkin tidak bercakap, tidak berminat dengan peristiwa semasa, bertolak ansur dengan kesunyian dengan baik. Salah satu ciri khasnya adalah pengulangan tindakan yang sama berulang kali, tumpuan secara eksklusif pada satu perkara untuk waktu yang lama. Di samping itu, gejala autisme pada kanak-kanak termasuk tingkah laku yang tidak tenang, ketidakupayaan untuk mengambil kedudukan yang selesa di tangan ibu bapa, mengelakkan kontak mata, kekurangan reaksi terhadap nama seseorang yang berpanjangan, tindak balas yang tidak mencukupi terhadap emosi orang yang disayangi (contohnya, ketawa sebagai tindak balas menangis), sering pesakit autistik mempunyai pendapat yang kurang.

Jenis utama tingkah laku berulang atau terhad yang biasa berlaku pada kanak-kanak dengan autisme dibahagikan kepada kumpulan berikut:

  • penolakan perubahan (orang baru, persekitaran, perkara), keperluan untuk keseragaman;
  • stereotaip (tindakan monoton tanpa tujuan, misalnya, seorang kanak-kanak boleh mengayun, melambaikan tangan, memusingkan badannya);
  • tingkah laku ritual (kanak-kanak melakukan tindakan tertentu pada masa yang sama dan mengikut urutan yang ditentukan dengan ketat);
  • tingkah laku terhad (kanak-kanak memberi tumpuan kepada satu objek atau hanya aktif berhubung dengan satu objek);
  • autoaggression (anak menunjukkan pencerobohan yang ditujukan pada dirinya sendiri).

Kira-kira 1-10% kanak-kanak dengan autisme mempunyai kebolehan atau kemahiran khas - bakat untuk muzik atau seni visual, kemampuan untuk menghafal tarikh dan / atau fakta, melakukan pengiraan matematik yang kompleks dalam fikiran mereka, dll..

Pada autisme awal kanak-kanak, kadang-kadang terdapat keterikatan kuat anak dengan salah satu ibu bapa (lebih sering kepada ibu), sementara, tanpa menunjukkan keterikatannya secara lahiriah, pesakit secara fizikal tidak dapat melakukan tanpa ibu bapa, sementara dia tidak peduli dengan ibu bapa kedua dan ketiadaannya. Pada masa yang sama, pesakit autisme lain tidak mempunyai ikatan lama dengan ibu bapa mereka..

Pada autisme awal kanak-kanak, pengembangan kemahiran pertuturan sering ditangguhkan (terutamanya, kekurangan mengoceh pada usia 6-7 bulan). Sukar bagi kanak-kanak dengan autisme untuk menggabungkan pertuturan dengan gerak isyarat. Sebilangan besar daripada mereka mengalami masalah tidur (tertidur dengan tidak lena, sering bangun), di samping itu, perkembangan kesedaran mereka mengenai batas-batas tubuh mereka sendiri tertunda.

Gejala autisme kanak-kanak awal sudah muncul pada usia 2-2,5 tahun, kejadian penyakit ini adalah 2-4 kes setiap 10 ribu kanak-kanak. Dalam kira-kira 0.2% kes, autisme awal kanak-kanak digabungkan dengan keterbelakangan mental..

Kanak-kanak dengan autisme sering mempunyai penglihatan periferal yang lebih baik. Kemahiran motor halus sering kurang berkembang, dan seorang kanak-kanak dengan autisme dapat mengelakkan warna tertentu (jangan memakai pakaian dengan warna apa pun, jangan menggunakan beberapa warna semasa melukis, dalam aplikasi, dll.). Orang autistik cenderung mempunyai pengalaman yang tidak menyenangkan untuk masa yang lama. Mereka mungkin ketakutan hingga terdengar panik oleh suara sepi tertentu, sementara anak itu mungkin sama sekali tidak bereaksi terhadap suara yang kuat. Permainan biasanya tidak mempunyai asas plot dan terdiri dalam meletakkan objek mengikut urutan tertentu. Autisme sering dikaitkan dengan ketidakupayaan pembelajaran umum.

Lebih daripada 50% kanak-kanak dengan autisme mempunyai penyimpangan dalam tingkah laku makan, yang mungkin terdiri daripada pilihan untuk makanan tertentu atau penolakan yang tidak masuk akal dari mereka.

Diagnostik

Mendiagnosis autisme pada bayi sukar.

Kaedah bukan instrumental dalam mendiagnosis autisme pada kanak-kanak, pemerhatian dan perbualan dengan pesakit, serta mengambil anamnesis, biasanya digunakan. Teknik diagnostik yang dikembangkan khas digunakan dalam bentuk permainan, ujian, pembinaan, tindakan mengikut model, dll..

Sekiranya disyaki autisme, pemeriksaan instrumental juga dilakukan. Ia boleh merangkumi kaedah berikut:

  • elektroensefalografi (penilaian aktiviti bioelektrik otak, serta keadaan sistem fungsinya);
  • rheoencephalography (penilaian sistem vaskular otak, pengesanan gangguan aliran darah serebrum);
  • echoencephalography (penentuan tekanan intrakranial, pengesanan neoplasma);
  • resonans magnetik dan / atau tomografi yang dikira (membolehkan anda mendapatkan gambar struktur otak lapisan demi lapisan);
  • kardiointervalografi (penilaian keadaan sistem saraf autonomi).

Diagnostik instrumental struktur otak pada pesakit dengan autisme mendedahkan keabnormalan pada bahagian otak yang berlainan. Pada masa yang sama, penyetempatan serebrum spesifik patologi, yang hanya menjadi ciri autisme, belum dapat ditentukan. Gangguan antara otak yang biasa terjadi pada kanak-kanak dengan autisme biasanya sukar dikesan semasa pemeriksaan rutin.

Untuk mendiagnosis autisme kanak-kanak, soal selidik dan skala penilaian digunakan, termasuk:

  • soal selidik untuk diagnosis penyakit sosial dan kemampuan berkomunikasi yang lemah;
  • soal selidik diagnostik autisme (versi disesuaikan);
  • skala kematangan sosial;
  • skala pemerhatian untuk mendiagnosis autisme;
  • soal selidik tingkah laku untuk mendiagnosis autisme;
  • skala untuk menentukan tahap keparahan autisme pada kanak-kanak;
  • soal selidik mengenai gangguan perkembangan spektrum kanak-kanak; dan lain-lain.

Dalam beberapa dekad kebelakangan ini, diagnosis autisme dibuat lebih kerap, tetapi masih belum jelas apakah ini disebabkan oleh peningkatan nyata dalam penyebaran patologi atau perubahan kriteria diagnostik..

Diagnosis pembezaan dilakukan dengan keterbelakangan mental, keterbelakangan mental, skizofrenia, pekak kongenital, psikosis regresif, gangguan pertuturan.

Rawatan autisme pada kanak-kanak

Permulaan pembetulan autisme tepat pada masanya meningkatkan kemungkinan penyesuaian anak berjaya ke kehidupan normal. Matlamat utama rawatan autisme pada kanak-kanak adalah pengembangan kemahiran penjagaan diri dan penyesuaian sosial. Untuk tujuan ini, gunakan:

Teknik dipilih bergantung pada ciri individu kanak-kanak. Kerja pembetulan bukan ubat, jika perlu, disertai dengan pengambilan ubat antikonvulsan dan / atau psikotropik.

Dalam rawatan autisme pada kanak-kanak, teknik fisioterapi dapat berkesan, khususnya, refleksologi mikro, yang memungkinkan untuk merangsang secara selektif kawasan otak tertentu..

Kanak-kanak dengan autisme yang tidak bercakap harus terlibat dalam permainan dan aktiviti pendidikan yang tidak memerlukan penggunaan pertuturan (contohnya, teka-teki jigsaw, teka-teki, teka-teki jigsaw). Kegiatan seperti itu membantu menjalin hubungan dengan anak, dan juga memperkenalkannya kepada aktiviti individu atau bersama..

Semasa menggunakan terapi bermain, disarankan untuk memilih permainan dengan peraturan yang jelas, dan bukannya aktiviti bermain peranan. Oleh kerana sukar bagi autis untuk membezakan emosi orang lain, untuk menonton kartun, anda harus memilih watak-watak di mana watak-watak mempunyai ekspresi wajah yang baik. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mendorong kanak-kanak meneka keadaan emosi watak tersebut. Di samping itu, dapat membantu kanak-kanak autisme untuk mengambil bahagian dalam persembahan teater..

Pembetulan autisme pada kanak-kanak merangkumi latihan audio dan teknik latihan audio vokal. Kaedah latihan audio-vokal terdiri daripada kesan suara pada anak melalui alat khas yang melaluinya bunyi frekuensi tertentu. Akibatnya, pesakit autistik belajar untuk mendengar dan melihat bunyi yang sebelumnya tidak mereka serap. Matlamat utama kaedah ini adalah untuk meningkatkan kemampuan untuk melihat dan memproses maklumat yang memasuki otak melalui pendengaran. Semasa sesi, kanak-kanak dapat bermain, melukis atau melakukan aktiviti lengang yang lain.

Untuk rawatan kanak-kanak dengan autisme, terapi memegang digunakan, yang terdiri dari kenyataan bahawa pada waktu tertentu ibu mengangkat anak dan memeluk anak itu, walaupun ada kemungkinan menentangnya, sementara ayah mengambil bahagian yang sama dalam sesi tersebut. Kaedah ini, setelah beberapa waktu berlatih (ditentukan secara individu untuk setiap anak), membolehkan ibu bapa menjalin hubungan emosi yang erat dengan anak. Semasa sesi terapi memegang awal, biasanya ada psikologi yang menjelaskan kepada ibu bapa apa yang berlaku dan memberi cadangan situasional, tetapi dia sendiri tidak mengambil bahagian dalam sesi tersebut dan tidak dapat menggantikan ibu bapa. Setiap sesi terapi memegang mempunyai tiga peringkat:

  1. Tahap konfrontasi (seorang kanak-kanak dengan autisme biasanya menolak untuk memulakan sesi, walaupun dia sering menunggunya sepanjang hari, sementara pesakit mungkin mencari alasan untuk tidak menahannya).
  2. Tahap penolakan (anak cuba melepaskan diri dari pelukan, sementara ibu bapa, dengan sabar, berusaha menenangkan anak).
  3. Tahap penyelesaian (anak berhenti melawan, membuat hubungan mata dengan ibu bapa, berehat).

Harus diingat bahawa beberapa pakar menganggap memegang terapi sebagai kaedah yang terlalu tertekan, baik untuk anak yang sakit dan untuk ibu bapanya, dan oleh itu tidak mengesyorkan menggunakannya..

Untuk meningkatkan interaksi pesakit dengan dunia luar, kaedah terapi haiwan disyorkan, di mana kanak-kanak bersentuhan dengan haiwan (kuda, kucing, anjing, lumba-lumba). Kaedah ini berdasarkan pemerhatian bahawa kanak-kanak dengan autisme sering merasa lebih mudah untuk menjalin hubungan dengan haiwan daripada dengan orang lain. Namun, harus diingat bahawa sebilangan pesakit mengalami ledakan pencerobohan terhadap haiwan atau ketakutan terhadap mereka. Dalam kes ini, terapi bantuan haiwan tidak ditunjukkan..

Hasil kecerdasan (IQ) pesakit autisme lebih besar daripada 50 dan perkembangan kemahiran pertuturan sebelum usia enam tahun adalah tanda prognostik yang baik..

Terapi fizikal ditunjukkan untuk meningkatkan kemampuan anak untuk mengawal tubuhnya. Juga, pesakit autisme diberi diet, produk dengan kandungan kasein dan gluten yang tinggi (produk tenusu, produk dari gandum, rai, gandum, barli) tidak termasuk dalam diet.

Pesakit kumpulan pertama dan kedua (mengikut klasifikasi O.S. Nikolskaya) diajar di rumah, pesakit kumpulan ketiga dan keempat dapat menghadiri sekolah pendidikan umum khas atau massa.

Kemungkinan komplikasi dan akibatnya

Autisme pada kanak-kanak membawa kepada gangguan interaksi sosial. Pada masa dewasa, penyakit ini boleh menyebabkan masalah yang berkaitan dengan pilihan kerjaya, hubungan interpersonal, kemahiran sosial, dll..

Ramalan

Kegagalan mengubati autisme pada zaman kanak-kanak menyebabkan penyakit ini berlanjutan sehingga remaja dan dewasa. Dengan rawatan dan pembetulan yang tepat pada masanya dengan kanak-kanak autisme, penyesuaian sosial dapat diterima dalam sekitar 30% kes. Sekiranya tiada rawatan yang diperlukan, pesakit autistik tetap cacat yang tidak berupaya melakukan interaksi sosial dan rawatan diri.

Hasil kecerdasan (IQ) pesakit autisme lebih besar daripada 50 dan perkembangan kemahiran bahasa sebelum usia enam tahun merupakan tanda prognostik yang baik. Diagnosis awal dan permulaan terapi awal meningkatkan peluang penyembuhan.

Pencegahan

Oleh kerana sebab-sebab yang tepat untuk perkembangan autisme pada kanak-kanak belum diketahui, pencegahan penyakit ini diturunkan kepada langkah-langkah biasa untuk menjaga dan meningkatkan kesihatan yang harus diambil oleh seorang wanita semasa kehamilan:

  • pencegahan penyakit berjangkit;
  • rawatan penyakit tepat pada masanya;
  • pemeriksaan berkala dengan pakar kandungan-ginekologi yang memantau kehamilan;
  • pengecualian pengaruh faktor persekitaran yang tidak baik pada tubuh wanita hamil;
  • diet seimbang;
  • penolakan tabiat buruk;
  • mengelakkan aktiviti fizikal yang berlebihan;
  • berjalan-jalan biasa di udara segar.

Tanda dan gejala autisme pada kanak-kanak

Tanda dan gejala autisme pada kanak-kanak

Ketika berkaitan dengan autisme, gejala dan tanda-tanda sangat bervariasi sehingga sangat sukar bagi orang awam untuk memahami apa yang sedang terjadi pada seorang anak. Nama penyakit ini berasal dari bahasa Latin "autos" dan diterjemahkan sebagai "perendaman dalam diri." Sejak awal kanak-kanak, seorang kanak-kanak yang menderita penyakit ini (psikiatri kanak-kanak memanggilnya gangguan spektrum autisme) hidup seolah-olah dunia di sekelilingnya sama sekali tidak menarik minatnya.

Dia mungkin tidak menanggapi kata-kata yang ditujukan kepadanya, dan kemudian ibu bapa yang prihatin mengesyaki masalah pendengaran. Kanak-kanak itu berusaha dengan segala cara untuk mengelakkan komunikasi dengan orang asing dan orang tua, bersembunyi, berpaling. Autisme pada kanak-kanak sering dimanifestasikan oleh rasa takut panik terhadap sentuhan, yang cuba dihindari oleh bayi dengan segala cara. Semasa kanak-kanak autistik tumbuh, ia menghadapi masalah untuk mengembangkan kemahiran sosial. Ia berlaku bahawa bahkan tindakan sehari-hari yang paling sederhana diberikan kepadanya dengan sukar..

Dengan penyakit seperti autisme pada kanak-kanak, tanda dan gejala boleh menjadi sangat kecil sehingga pengesanan dan rawatan awal benar-benar melegakan orang itu. Tetapi ada juga bentuk yang lebih parah, apabila ketidakupayaan untuk berinteraksi dengan dunia luar menyebabkan pergantungan sepenuhnya kepada orang lain..

Para saintis berpendapat bahawa autisme pada kanak-kanak tidak selalu mempengaruhi kecerdasan secara negatif, dan sering terdapat "nugget" yang nyata di kalangan autis. Dan kemudian dari itu, seperti yang sering disebut mereka hari ini, kanak-kanak "istimewa", pemuzik berbakat, seniman dan juga penyelidik dewasa.

Apakah penyakit yang tidak difahami ini dan bagaimana mengenali autisme pada kanak-kanak? Kenyataannya adalah bahawa tidak semua ibu bapa segera melihat sifat autistik pada seorang anak dan menganggap tingkah lakunya sebagai norma bayi. Mereka berpaling kepada doktor kemudian, apabila gejala utama autisme menampakkan diri sepenuhnya dan mustahil untuk tidak memperhatikan "keanehan" tingkah laku.

Manifestasi awal autisme

Untuk mengenali penyakit ini pada waktunya, anda perlu memahami bagaimana penyakit itu muncul pada usia yang berbeza. Sekiranya ibu bapa menyedari hal ini, maka ada kemungkinan besar sifat autistik akan diperhatikan secepat mungkin dan, dengan demikian, rawatan akan lebih berkesan..

Pakar perhatikan gejala autisme berikut pada kanak-kanak di bawah satu tahun. Ia berlaku bahawa kanak-kanak itu kelihatan tidak penting, sangat tenang dan tidak berdikari. Ibu bapa dan pakar pediatrik menganggap ini sebagai norma (mungkin ini adalah norma, diagnosis hanya dapat dibuat dengan kombinasi gejala). Walau bagaimanapun, ada kemungkinan kecil bahawa ini adalah permulaan penyakit, jadi anda harus memantau bayi dengan teliti..

Autisme pada kanak-kanak pada usia ini ditunjukkan oleh perubahan tingkah laku yang tajam, serta kurangnya perkembangan progresif. Kemudian ketenangan yang berlebihan ditafsirkan sebagai manifestasi autisme pada kanak-kanak. Tambahan pula, bayi yang sakit tidak bertindak balas terhadap pelukan ibu bapanya, menangis ketika seseorang ingin membawanya "di lengan". Sentuhan mata tidak dapat dijumpai dengan cara apa pun, kanak-kanak autistik sejak kecil tidak tahan untuk melihat "mata ke mata". Di samping itu, ibu bapa mungkin menyedari bahawa bayi tidak bersikap sesuai dengan usia - dia tidak berminat dengan rangsangan luaran, malah mainan yang terang. Sebaliknya, ada kalanya kanak-kanak dengan autisme yang teruk memilih satu atau dua orang dan menghubungi mereka.

Untuk pemahaman yang lebih baik mengenai bagaimana autisme menampakkan diri pada kanak-kanak di bawah umur 1 tahun, anda perlu mengkaji senarai gejala berikut:

  • Apabila seorang ibu menyusui bayi, seseorang harus memerhatikan reaksinya - seseorang yang autistik tidak akan tersenyum sebagai tindak balas kepada senyuman ibu, dia tidak akan bertindak balas terhadap namanya.
  • Ketika berada dekat dengan ibu bapa, seorang anak dengan autisme tidak menunjukkan emosi, mendengar suaranya sendiri, tidak suka ketika mereka cuba "memeluk" dia.
  • Kanak-kanak itu tidak berminat dengan mainan.
  • Dia juga tidak menunjukkan minat terhadap kanak-kanak lain..
  • Tanda lain adalah tidak menuding jari pada sesuatu yang menarik (yang biasanya diminati oleh semua bayi).
  • Ekspresi wajahnya tidak berkembang, wajahnya kelihatan "beku".
  • Tanda perpisahan "bye-bye" tidak ada, begitu juga dengan kaedah komunikasi lain.
  • Sehingga baru-baru ini, dia tidak berusaha menarik perhatian ibunya untuk rasa tidak selesa. Kadang-kadang nampaknya dia tidak merasa sakit atau lapar..
  • Dia tidak mahu bermain dengan sesiapa pun, tidak mengeluarkan suara biasa untuk bayi yang sihat - pertengkaran atau pertuturan yang tidak berkaitan.
  • Tidak tersenyum, tidak menunjukkan perasaan hangat, bahkan tidak mengubah ekspresi wajah dalam pelbagai keadaan.
  • Tidak membalas namanya.

Anda tidak seharusnya merasa takut dengan tingkah laku bayi ini. Sekiranya anda melihat satu atau lebih tanda di atas, anda perlu berjumpa doktor secepat mungkin untuk membuat diagnosis yang tepat. Dalam banyak kes, ibu bapa cuba menentukan sendiri apa yang anak itu sakit. Tetapi tidak mungkin dilakukan tanpa pakar yang berkelayakan. Lebih-lebih lagi, jika autisme pada kanak-kanak disahkan, maka rawatan yang dimulakan tepat pada masanya dapat menentukan keseluruhan kehidupannya di masa hadapan..

Gejala autisme pada kanak-kanak di bawah umur 2 tahun juga jelas dan dapat difahami, dan dalam kes lain, beberapa ciri watak kanak-kanak mungkin disalahtafsirkan. Itulah sebabnya dalam semua kes yang mencurigakan diperlukan bantuan doktor..

Oleh itu, gejala autisme pada kanak-kanak di bawah umur 2 tahun adalah seperti berikut: kesunyian dan keengganan untuk mengucapkan kata-kata monosllabic (biasanya, pada usia 2 tahun, kanak-kanak sudah mengucapkan frasa sederhana). Anak-anak biasa pada usia ini secara aktif berminat dengan dunia luar, bersukacita di hari yang akan datang, komunikasi dengan ibu bapa mereka, terutama dengan ibu mereka. Sifat autistik pada usia dua tahun ditunjukkan dalam banyak aspek - keengganan untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, ketidakupayaan untuk berdiri sendiri, untuk mengembalikan mainan yang dirampas oleh kanak-kanak lain.

Di tempat awam, kanak-kanak "istimewa" berperilaku sangat terpisah, nampaknya mereka sama sekali tidak berminat dengan apa-apa - baik mainan, hadiah, atau haiwan. Ia berlaku bahawa bayi menemui satu mainan atau sebahagian sahaja dan hanya bermain dengannya..

Seperti apa kanak-kanak dengan autisme?

Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak. Tanda-tanda luaran, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_0
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_5
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_6
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_1_7
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_2_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_3_4
  • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#anchor_4
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_1
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_2
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_3
    • http://www.polismed.com/articles-priznaki-autizma-u-detejj-osobennosti-povedenija-rebenka.html#subanchor_4_4

Laman web ini memberikan maklumat latar belakang. Diagnosis dan rawatan penyakit yang tepat mungkin dilakukan di bawah pengawasan doktor yang teliti.

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/840264001422245576.jpg http://polismed.com/subject-autizm.html adalah gangguan mental yang dicirikan oleh kekurangan interaksi sosial. Kanak-kanak autistik mempunyai kecacatan perkembangan seumur hidup yang mempengaruhi persepsi dan pemahaman mereka tentang dunia di sekeliling mereka..

Pada usia berapa autisme boleh muncul??

Autisme kanak-kanak hari ini berlaku dalam 2 - 4 kes setiap 100,000 kanak-kanak. Dalam kombinasi dengan keterbelakangan mental (autisme atipikal), angka meningkat kepada 20 kes per 100,000.Nisbah lelaki dan perempuan dalam patologi ini adalah 4 hingga 1.

Autisme boleh berlaku pada usia berapa pun. Bergantung pada usia, gambaran klinikal penyakit ini juga berubah. Membezakan secara konvensional antara autisme awal kanak-kanak (sehingga 3 tahun), autisme kanak-kanak (dari 3 tahun hingga 10-11 tahun) dan autisme remaja (pada kanak-kanak berumur lebih dari 11 tahun).

Kontroversi mengenai klasifikasi autisme standard berterusan hingga ke hari ini. Menurut klasifikasi penyakit statistik antarabangsa, termasuk penyakit mental, terdapat autisme kanak-kanak, autisme atipikal, sindrom Rett dan sindrom Asperger. Menurut versi terbaru klasifikasi penyakit mental Amerika, hanya gangguan spektrum autisme yang dibezakan. Gangguan ini merangkumi autisme awal kanak-kanak dan atipikal.

Biasanya, autisme kanak-kanak didiagnosis antara usia 2.5 dan 3 tahun. Pada masa ini, gangguan pertuturan, komunikasi sosial dan pengasingan yang terbatas dapat dilihat dengan jelas. Walau bagaimanapun, tanda-tanda pertama tingkah laku autistik muncul pada tahun pertama kehidupan. Sekiranya anak adalah yang pertama dalam keluarga, maka orang tua, sebagai peraturan, kemudian memperhatikan "ketidaksamaan" dari rakan sebayanya. Selalunya ini menjadi jelas ketika anak pergi ke tadika, iaitu ketika dia berusaha untuk berintegrasi ke dalam masyarakat. Namun, jika keluarga sudah mempunyai anak, maka, sebagai peraturan, gejala pertama bayi autistik diperhatikan oleh ibu pada bulan-bulan pertama kehidupan. Berbanding dengan kakak atau kakak, anak itu berkelakuan berbeza, yang langsung menarik perhatian ibu bapanya.

Autisme mungkin muncul kemudian. Kemunculan autisme dapat dilihat selepas 5 tahun. IQ dalam kes ini lebih tinggi daripada pada kanak-kanak yang mengalami autisme sebelum usia 3 tahun. Dalam kes ini, kemahiran komunikasi asas dipertahankan, tetapi pengasingan dari dunia masih mendominasi. Pada kanak-kanak seperti itu, gangguan kognitif (gangguan ingatan, aktiviti mental, dan sebagainya) tidak begitu ketara. Selalunya mereka mempunyai IQ yang tinggi.

Elemen autisme boleh berada dalam kerangka sindrom Rett. Ia didiagnosis antara satu hingga dua tahun. Autisme kognitif, yang disebut sindrom Asperger (atau autisme ringan), berlaku antara usia 4 dan 11 tahun.

Perlu diperhatikan bahawa ada jangka masa tertentu antara manifestasi pertama autisme dan saat diagnosis. Terdapat ciri-ciri tertentu anak yang tidak dipentingkan oleh ibu bapa. Namun, jika anda memusatkan perhatian ibu kepada perkara ini, maka dia benar-benar mengenali "sesuatu seperti itu" dengan anaknya.

Contohnya, ibu bapa kanak-kanak yang selalu taat dan tidak menimbulkan masalah mengingatkan bahawa pada masa kanak-kanak kanak-kanak itu secara praktikal tidak menangis, dapat menghabiskan berjam-jam melihat noda di dinding, dan sebagainya. Maksudnya, sifat watak tertentu pada kanak-kanak wujud pada mulanya. Tidak boleh dikatakan bahawa penyakit ini muncul sebagai "serangan dari biru." Namun, seiring bertambahnya usia, apabila keperluan untuk bersosialisasi meningkat (tadika, sekolah), yang lain menyertai gejala ini. Pada masa inilah ibu bapa terlebih dahulu meminta nasihat daripada pakar..

Apa yang istimewa mengenai tingkah laku kanak-kanak dengan autisme?

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/244938001422245585.jpg Walaupun gejala penyakit ini sangat pelbagai dan bergantung pada usia, namun terdapat ciri-ciri tingkah laku tertentu yang terdapat pada semua kanak-kanak autistik.

Ciri-ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme adalah:

  • pelanggaran hubungan dan interaksi sosial;
  • minat dan ciri permainan yang terhad;
  • kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip);
  • pelanggaran komunikasi lisan;
  • gangguan bidang intelektual;
  • terjejas perasaan menjaga diri;
  • ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan.

Gangguan hubungan dan interaksi sosial

Ini adalah ciri utama tingkah laku kanak-kanak dengan autisme dan berlaku pada 100 peratus. Kanak-kanak autistik hidup di dunia mereka sendiri, dan dominasi kehidupan dalaman ini disertai dengan penarikan diri dari dunia luar. Mereka tidak berkomunikasi, secara aktif mengelakkan rakan sebaya mereka..

Perkara pertama yang mungkin kelihatan aneh bagi seorang ibu adalah bahawa anak itu secara praktikal tidak meminta bantuan. Bayi (kanak-kanak di bawah satu tahun) tidak aktif, tidak aktif. Mereka tidak semarak seperti kanak-kanak lain, bereaksi terhadap mainan baru. Mereka mempunyai reaksi lemah terhadap cahaya, suara, mereka juga jarang tersenyum. Kompleks revitalisasi yang terdapat pada semua anak kecil tidak ada atau kurang berkembang pada autis. Bayi tidak bertindak balas terhadap namanya, tidak memberi respons terhadap bunyi dan rangsangan lain, yang sering meniru tuli. Biasanya, pada usia ini, ibu bapa pertama kali berjumpa dengan pakar audiologi (pakar pendengaran).

Kanak-kanak itu bertindak balas secara berbeza terhadap percubaan untuk melakukan hubungan. Serangan pencerobohan mungkin berlaku, ketakutan terbentuk. Salah satu gejala autisme yang paling terkenal adalah kurangnya kontak mata. Walau bagaimanapun, ia tidak menampakkan diri pada semua kanak-kanak, tetapi berlaku dalam bentuk yang lebih parah, oleh itu, anak itu juga mengabaikan aspek kehidupan sosial ini. Kadang-kadang seorang kanak-kanak dapat melihat melalui seseorang..
Umumnya diterima bahawa semua kanak-kanak autistik tidak mampu mengekspresikan emosi. Namun, tidak. Memang, kebanyakan dari mereka mempunyai ruang emosi yang sangat buruk - mereka jarang tersenyum, dan ekspresi wajah mereka sama. Tetapi ada juga anak-anak dengan ekspresi wajah yang sangat kaya, bervariasi, dan kadang-kadang tidak mencukupi..

Semasa mereka dewasa, kanak-kanak itu dapat menyelami dunianya. Perkara pertama yang menarik perhatian adalah ketidakupayaan untuk menangani ahli keluarga. Anak jarang meminta pertolongan, awal mula melayani diri sendiri. Kanak-kanak autistik secara praktikal tidak menggunakan perkataan "memberi", "mengambil". Dia tidak menghubungi secara fizikal - ketika diminta untuk memberikan satu atau objek lain, dia tidak memberikannya ke tangannya, tetapi melemparkannya. Oleh itu, dia mengehadkan interaksinya dengan orang di sekelilingnya. Sebilangan besar kanak-kanak juga tidak toleran terhadap pelukan dan hubungan fizikal yang lain..

Masalah yang paling jelas membuat mereka merasa ketika anak dibawa ke tadika. Di sini, ketika berusaha memperkenalkan bayi itu kepada anak-anak lain (misalnya, meletakkannya di meja yang sama atau melibatkan mereka dalam satu permainan), dia mungkin memberikan pelbagai reaksi afektif. Mengabaikan persekitaran boleh menjadi pasif atau aktif. Dalam kes pertama, kanak-kanak tidak menunjukkan minat terhadap permainan kanak-kanak di sekitarnya. Dalam kes kedua, mereka melarikan diri, bersembunyi atau bertindak agresif terhadap anak-anak lain..

Minat dan ciri permainan yang terhad

Sepertiga kanak-kanak autistik mengabaikan mainan dan semua jenis aktiviti permainan. Sekiranya kanak-kanak itu menunjukkan minat, maka, sebagai peraturan, adalah satu mainan, untuk satu program televisyen. Anak tidak bermain sama sekali atau bermain secara monoton.

Bayi dapat melihat pandangannya pada mainan untuk masa yang lama, tetapi pada masa yang sama tidak mencarinya. Kanak-kanak yang lebih tua boleh menghabiskan berjam-jam menonton sinar matahari di dinding, pergerakan kereta di luar tingkap, menonton filem yang sama berpuluh-puluh kali. Pada masa yang sama, keasyikan kanak-kanak dengan aktiviti ini boleh membimbangkan. Mereka tidak kehilangan minat dalam pekerjaan mereka, kadang-kadang memberikan kesan terpisah. Ketika berusaha menarik mereka dari aktiviti tersebut, mereka menyatakan rasa tidak puas hati.

Permainan yang memerlukan khayalan dan khayalan jarang menarik perhatian kanak-kanak ini. Sekiranya seorang gadis mempunyai anak patung, dia tidak akan menukar pakaiannya, duduk di meja dan memperkenalkannya kepada orang lain. Lakonannya akan terbatas pada aksi monoton, misalnya, menyikat rambut anak patung ini. Dia boleh melakukan tindakan ini puluhan kali sehari. Walaupun kanak-kanak itu melakukan beberapa tindakan dengan mainannya, ia selalu mengikut urutan yang sama. Sebagai contoh, seorang gadis autis boleh menyisir, memandikan, dan menukar anak patungnya, tetapi selalu mengikut urutan yang sama, dan tidak ada yang lain. Walau bagaimanapun, sebagai peraturan, kanak-kanak tidak bermain dengan mainannya, melainkan menyusunnya. Anak boleh membina dan menyusun mainannya mengikut pelbagai kriteria - warna, bentuk, ukuran.

Kanak-kanak autistik juga berbeza dengan kanak-kanak biasa dalam spesifik permainan. Jadi, mereka tidak sibuk dengan mainan biasa. Perhatian seseorang yang autistik lebih tertarik dengan barang-barang rumah tangga, seperti kunci, sekeping bahan. Biasanya, barang-barang ini mengeluarkan suara kegemaran mereka atau mempunyai warna kegemaran mereka. Biasanya kanak-kanak seperti itu dilekatkan pada objek yang dipilih dan tidak mengubahnya. Segala percubaan untuk memisahkan anak dari "mainannya" (kerana kadang-kadang mereka boleh membahayakan, misalnya, ketika datang ke garpu) disertai dengan reaksi protes. Mereka dapat dinyatakan dalam kegelisahan psikomotorik atau, sebaliknya, menarik diri.

Minat anak dapat dikurangkan menjadi lipat dan menyusun mainan mengikut urutan tertentu, untuk menghitung kereta di tempat letak kereta. Kadang kala kanak-kanak autistik mungkin mempunyai hobi yang berbeza. Contohnya, mengumpulkan setem, robot, hobi untuk statistik. Perbezaan antara semua minat ini adalah kekurangan kandungan sosial. Kanak-kanak tidak berminat dengan orang yang digambarkan pada setem atau di negara tempat mereka dihantar. Mereka tidak berminat dengan permainan ini, tetapi mereka mungkin tertarik dengan pelbagai statistik.

Kanak-kanak tidak membiarkan seseorang menyukai hobi mereka, malah orang autistik menyukai mereka. Kadang-kadang perhatian kanak-kanak tidak menarik walaupun oleh permainan, tetapi oleh tindakan tertentu. Contohnya, mereka dapat menghidupkan dan mematikan keran secara berkala untuk memerhatikan aliran air, menghidupkan gas untuk melihat api..

Lebih jarang, dalam permainan kanak-kanak autistik, khayalan patologi diperhatikan dengan reinkarnasi menjadi haiwan, benda mati.

Kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip)

Tingkah laku berulang atau stereotaip diperhatikan pada 80 peratus kanak-kanak dengan autisme. Dalam kes ini, stereotaip diperhatikan dalam tingkah laku dan pertuturan. Selalunya ini adalah stereotaip motor, yang datang ke arah putaran kepala yang monoton, kedutan bahu, lenturan jari. Dalam sindrom Rett, terdapat pergelangan jari stereotaip, mencuci tangan.

Aktiviti Stereotaip biasa dalam Autisme:

  • menghidupkan dan mematikan lampu;
  • menuangkan pasir, mozek, bijirin;
  • mengayunkan pintu;
  • akaun stereotaip;
  • menguli atau mengoyak kertas;
  • ketegangan dan kelonggaran anggota badan.
Stereotaip yang dilihat dalam ucapan disebut echolalia. Ini boleh menjadi manipulasi dengan bunyi, perkataan, frasa. Pada masa yang sama, anak-anak mengulangi kata-kata yang didengar dari ibu bapa mereka, di TV atau dari sumber lain tanpa menyedari maksudnya. Contohnya, apabila ditanya "adakah anda akan mempunyai jus?", Anak itu mengulangi "adakah anda akan mendapat jus, adakah anda akan mempunyai jus, adakah anda akan mempunyai jus".

Atau, kanak-kanak itu boleh mengemukakan soalan yang sama, misalnya:
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai susu".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"

Pengulangan ini tidak sedarkan diri dan kadang-kadang berhenti hanya setelah mengganggu anak dengan frasa yang serupa. Contohnya, untuk pertanyaan "Ke mana kita akan pergi?", Ibu menjawab "Ke mana kita akan pergi?" dan kemudian kanak-kanak itu berhenti.

Stereotaip sering diperhatikan dalam makanan, pakaian, laluan berjalan. Mereka mengambil watak ritual. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak selalu mengikut cara yang sama, lebih suka makanan dan pakaian yang sama. Kanak-kanak autistik sentiasa mengetuk irama yang sama, memutar roda di tangan mereka, mengayunkan rentak tertentu di kerusi, dengan cepat membalik halaman buku.

Stereotaip juga mempengaruhi deria lain. Sebagai contoh, stereotaip rasa dicirikan oleh menjilat objek secara berkala; penciuman - mengendus objek secara berterusan.

Terdapat banyak teori mengenai kemungkinan penyebab tingkah laku ini. Penyokong salah satu daripadanya memandang stereotaip sebagai jenis tingkah laku merangsang diri. Menurut teori ini, tubuh kanak-kanak autistik hiposensitif dan oleh itu merangsang diri untuk menggembirakan sistem saraf..
Penyokong konsep yang lain, yang bertentangan, percaya bahawa persekitarannya sangat berlebihan bagi anak. Untuk menenangkan badan dan menghilangkan kesan dunia luar, kanak-kanak itu menggunakan tingkah laku stereotaip.

Gangguan komunikasi lisan

Kerosakan pertuturan, hingga satu tahap atau yang lain, berlaku dalam semua bentuk autisme. Pertuturan boleh berlaku tertangguh atau tidak berkembang sama sekali.

Gangguan pertuturan paling ketara pada autisme awal kanak-kanak. Dalam kes ini, bahkan fenomena mutism (ketiadaan ucapan) dapat diperhatikan. Ramai ibu bapa memperhatikan bahawa setelah anak mula bercakap dengan normal, dia menjadi pendiam untuk waktu tertentu (setahun atau lebih). Kadang-kadang, walaupun pada peringkat awal, kanak-kanak dalam perkembangan pertuturannya berada di hadapan rakan sebayanya. Kemudian, dari 15 hingga 18 bulan, regresi diperhatikan - anak berhenti bercakap dengan orang lain, tetapi pada masa yang sama bercakap sepenuhnya dengan dirinya sendiri atau dalam mimpi. Dalam sindrom Asperger, fungsi pertuturan dan kognitif sebahagiannya dipelihara.

Pada awal kanak-kanak, bersenandung dan mengoceh mungkin tidak ada, yang tentunya akan segera memberi tahu si ibu. Terdapat juga penggunaan gerak isyarat yang jarang berlaku pada bayi. Semasa kanak-kanak berkembang, gangguan pertuturan ekspresif sering diperhatikan. Kanak-kanak menggunakan kata ganti dan alamat dengan tidak betul. Selalunya mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, bukannya "mahu makan", anak itu mengatakan "dia mahu makan" atau "mahu makan." Dia juga membahas dirinya sebagai orang ketiga, misalnya, "Anton memerlukan pena". Selalunya, kanak-kanak boleh menggunakan petikan perbualan yang didengar pada orang dewasa atau di TV. Dalam masyarakat, seorang kanak-kanak mungkin tidak menggunakan pertuturan sama sekali, tidak menjawab soalan. Namun, sendirian, dia dapat mengomentari tindakannya, menyatakan puisi.

Kadang-kadang ucapan anak menjadi sombong. Itu penuh dengan tanda kutip, neologisme, kata-kata, perintah yang tidak biasa. Dalam ucapan mereka, dialog diri dan kecenderungan untuk sajak berlaku. Ucapan mereka sering monoton, tanpa intonasi, frasa komen berlaku di dalamnya.

Juga, ucapan autis sering dicirikan oleh intonasi yang pelik dengan penguasaan nada tinggi pada akhir ayat. Tika vokal, gangguan fonetik sering diperhatikan.

Perkembangan pertuturan yang tertangguh sering kali menjadi sebab mengapa ibu bapa anak beralih kepada ahli terapi pertuturan dan ahli defectologist. Untuk memahami penyebab gangguan pertuturan, perlu mengenal pasti sama ada pertuturan digunakan dalam kes ini untuk komunikasi. Penyebab gangguan pertuturan dalam autisme adalah keengganan untuk berinteraksi dengan dunia luar, termasuk melalui perbualan. Anomali perkembangan pertuturan dalam kes ini mencerminkan pelanggaran hubungan sosial anak-anak.

Gangguan Intelektual

Dalam 75 peratus kes, pelbagai gangguan mental diperhatikan. Ia boleh menjadi keterbelakangan mental atau perkembangan mental yang tidak rata. Selalunya, ini adalah tahap kelewatan dalam pengembangan intelektual. Seorang kanak-kanak autistik sukar untuk menumpukan perhatian dan fokus. Dia juga mengalami kehilangan minat, gangguan perhatian yang cepat. Persatuan dan generalisasi yang diterima umum jarang ada. Pada ujian kemahiran manipulasi dan visual, kanak-kanak autistik umumnya berprestasi baik. Walau bagaimanapun, ujian yang memerlukan pemikiran simbolik dan abstrak, serta penyertaan logik, berprestasi buruk..

Kadang kala kanak-kanak mempunyai minat terhadap disiplin ilmu tertentu dan pembentukan aspek intelek tertentu. Sebagai contoh, mereka mempunyai memori spasial, pendengaran, atau persepsi yang unik. Dalam 10 peratus kes, perkembangan intelektual yang dipercepat pada mulanya disulitkan oleh kerosakan kecerdasan. Dalam sindrom Asperger, kecerdasan kekal dalam lingkungan usia atau bahkan lebih tinggi.

Menurut pelbagai data, penurunan kecerdasan dalam tahap keterbelakangan mental ringan dan sederhana diperhatikan pada lebih daripada separuh kanak-kanak. Jadi, separuh daripadanya mempunyai IQ di bawah 50. Sepertiga kanak-kanak mempunyai kecerdasan sempadan (IQ 70). Walau bagaimanapun, penurunan kecerdasan tidak sepenuhnya dan jarang mencapai tahap keterbelakangan mental yang mendalam. Semakin rendah hasil kecerdasan kanak-kanak, semakin sukar penyesuaian sosialnya. Selebihnya kanak-kanak dengan IQ tinggi mempunyai pemikiran yang tidak standard, yang juga sering membatasi tingkah laku sosial mereka.

Walaupun penurunan fungsi intelektual, banyak kanak-kanak belajar kemahiran sekolah rendah sendiri. Sebahagian daripada mereka belajar membaca, memperoleh kemahiran matematik secara bebas. Ramai yang dapat mengekalkan kemampuan muzik, mekanikal dan matematik untuk jangka masa yang panjang..

Gangguan sfera intelektual dicirikan oleh ketidakteraturan, iaitu, peningkatan dan kemerosotan berkala. Jadi dengan latar belakang keadaan http://polismed.com/subject-stress.html, penyakit, episod regresi mungkin berlaku.

Rasa terpelihara diri

Kerosakan pemeliharaan diri, yang ditunjukkan oleh pencerobohan secara automatik, berlaku pada satu pertiga kanak-kanak autistik. Agresi adalah salah satu bentuk tindak balas terhadap pelbagai hubungan hidup yang tidak sepenuhnya baik. Tetapi kerana tidak ada hubungan sosial dalam autisme, tenaga negatif diproyeksikan pada dirinya sendiri. Kanak-kanak dengan autisme dicirikan oleh pukulan pada diri mereka sendiri, menggigit diri mereka sendiri. Selalunya mereka tidak mempunyai "akal". Ini diperhatikan pada awal kanak-kanak, ketika bayi menggantung di sisi kereta dorong, memanjat arena. Kanak-kanak yang lebih tua boleh melompat keluar ke jalan raya atau melompat dari ketinggian. Sebilangan besar dari mereka kekurangan gabungan pengalaman negatif setelah jatuh, terbakar, dan luka. Oleh itu, seorang kanak-kanak biasa, yang jatuh atau memotong dirinya sekali, akan menjauhinya pada masa akan datang. Seorang kanak-kanak yang autis boleh melakukan perkara yang sama berpuluh-puluh kali sambil mencederakan dirinya tanpa berhenti.

Sifat tingkah laku ini kurang difahami. Ramai pakar berpendapat bahawa tingkah laku ini disebabkan penurunan ambang kesakitan. Ini disahkan oleh ketiadaan tangisan ketika bayi memukul dan jatuh..

Selain pencerobohan secara automatik, tingkah laku agresif yang ditujukan kepada seseorang dapat diperhatikan. Sebab tingkah laku ini mungkin merupakan reaksi defensif. Selalunya diperhatikan jika orang dewasa cuba mengganggu cara hidup anak yang biasa. Namun, usaha untuk menolak perubahan juga dapat menampakkan diri dalam pencerobohan secara automatik. Seorang kanak-kanak, terutamanya jika dia menderita bentuk autisme yang teruk, boleh menggigit dirinya sendiri, memukul, memukul dirinya dengan sengaja. Tindakan ini akan berhenti sebaik sahaja gangguan di dunianya berhenti. Oleh itu, dalam kes ini, tingkah laku seperti itu adalah bentuk komunikasi dengan dunia luar..

Ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan

Selalunya, kanak-kanak autistik mempunyai gaya berjalan tertentu. Selalunya, mereka meniru rama-rama, sambil berjalan berjinjit dan mengimbangi dengan tangan mereka. Beberapa, bagaimanapun, bergerak dengan melompat. Ciri pergerakan kanak-kanak autistik adalah kecanggihan, sudut hati tertentu. Berlari anak-anak seperti itu mungkin kelihatan tidak masuk akal, kerana selama itu mereka mengayunkan tangan, melebarkan kaki mereka ke lebar.

Juga, kanak-kanak dengan autisme boleh berjalan dengan langkah sampingan, bergoyang ketika berjalan atau berjalan dengan laluan khas yang ditentukan dengan ketat..

Seperti apa kanak-kanak dengan autisme?

Kanak-kanak di bawah satu tahun

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/099467001422245592.jpg Penampilan bayi dicirikan oleh ketiadaan senyuman, ekspresi wajah dan emosi yang jelas lainnya.
Berbanding dengan anak-anak yang lain, dia tidak begitu aktif dan tidak menarik perhatian kepada dirinya sendiri. Pandangannya sering tertumpu pada beberapa subjek (sentiasa sama).

Anak itu tidak meraih tangannya, dia tidak mempunyai kompleks revitalisasi. Dia tidak menyalin emosi - jika dia tersenyum, dia tidak bertindak balas dengan senyuman, yang sama sekali tidak biasa bagi anak-anak kecil. Dia tidak menumpukan perhatian, tidak menunjukkan objek yang dia perlukan. Kanak-kanak itu tidak mengoceh seperti kanak-kanak berusia satu tahun yang lain, tidak menggerutu, tidak menyahut namanya. Seorang kanak-kanak yang menyusui secara autis tidak menimbulkan masalah dan memberi kesan "anak yang sangat tenang". Selama berjam-jam dia bermain sendiri tanpa menangis, tidak menunjukkan minat pada orang lain..

Sangat jarang berlaku pada kanak-kanak bahawa terdapat kelewatan pertumbuhan dan perkembangannya. Pada masa yang sama, pada autisme atipikal (autisme dengan keterbelakangan mental), penyakit bersamaan sangat biasa. Lebih kerap daripada ini, ini adalah sindrom kejang atau bahkan http://polismed.com/subject-ehpilepsija.html. Pada masa yang sama, kelewatan perkembangan neuropsikik diperhatikan - anak mula duduk terlambat, membuat langkah pertamanya terlambat, ketinggalan berat badan dan pertumbuhan.

Kanak-kanak berumur 1 hingga 3 tahun

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/423563001422245599.jpg Kanak-kanak terus ditutup dalam diri dan tidak beremosi. Mereka tidak pandai bercakap, tetapi lebih kerap mereka tidak bercakap sama sekali. Pada usia 15 - 18 bulan, bayi mungkin berhenti bercakap sama sekali. Pandangan yang jauh diperhatikan, kanak-kanak itu tidak menatap mata pembicara. Sangat awal kanak-kanak seperti itu mula melayani diri mereka sendiri, dengan demikian memastikan diri mereka semakin bebas dari dunia di sekeliling mereka. Apabila mereka mula bercakap, mereka yang berada di sekitar menyedari bahawa mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, "Oleg haus" atau "Haus". Untuk soalan: "Adakah anda mahu minum?" mereka menjawab, "Dia dahaga." Gangguan pertuturan yang dilihat pada anak kecil menampakkan diri dalam ekolalia. Mereka mengulangi petikan frasa atau frasa yang didengar dari bibir orang lain. Tika vokal sering diperhatikan, yang dimanifestasikan dalam sebutan suara, kata-kata yang tidak disengajakan.

Anak-anak mula berjalan, dan langkah mereka menarik perhatian ibu bapa. Berjalan di hujung jari sering diperhatikan, dengan melambaikan tangan (seolah-olah meniru rama-rama). Secara psikomotorik, kanak-kanak dengan autisme boleh menjadi hiperaktif atau hipoaaktif. Pilihan pertama lebih kerap diperhatikan. Kanak-kanak berada dalam gerakan berterusan, tetapi pergerakan mereka stereotaip. Mereka mengayunkan kerusi, membuat pergerakan badan yang berirama. Pergerakan mereka bersifat monoton, mekanikal. Semasa mempelajari objek baru (contohnya, jika seorang ibu membeli mainan baru), mereka dengan hati-hati mengendus, merasakannya, menggoncangnya, berusaha mengeluarkan beberapa bunyi. Gerakan yang dilihat pada kanak-kanak autistik boleh menjadi sangat eksentrik, tidak biasa, dan terpaksa.

Anak itu mempunyai aktiviti dan hobi yang tidak biasa. Dia sering bermain dengan air, menghidupkan dan mematikan keran, atau dengan suis lampu. Perhatian saudara-mara tertarik dengan kenyataan bahawa bayi sangat jarang menangis, walaupun dipukul dengan teruk. Jarang bertanya atau merengek. Kanak-kanak autistik secara aktif mengelakkan rakan-rakan kanak-kanak lain. Pada hari ulang tahun kanak-kanak, matinees, dia duduk sendiri atau melarikan diri. Kadang-kadang orang autistik boleh menjadi agresif dalam menemani anak-anak lain. Pencerobohan mereka biasanya ditujukan kepada diri mereka sendiri, tetapi juga dapat diproyeksikan ke orang lain..

Selalunya kanak-kanak ini memberikan kesan yang manja. Mereka selektif dalam makanan, tidak bergaul dengan anak-anak lain, mereka mempunyai banyak ketakutan. Selalunya, ini adalah ketakutan terhadap kegelapan, bunyi bising (pembersih vakum, bel pintu), jenis pengangkutan tertentu. Dalam kes yang teruk, kanak-kanak takut akan segalanya - meninggalkan rumah, meninggalkan bilik mereka, sendirian. Walaupun tidak ada ketakutan yang terbentuk, kanak-kanak autistik selalu malu. Ketakutan mereka diproyeksikan ke dunia di sekitar mereka, kerana mereka tidak diketahui oleh mereka. Takut akan dunia yang tidak diketahui ini adalah emosi utama kanak-kanak itu. Mereka sering menimbulkan amukan untuk menentang perubahan pemandangan dan membatasi ketakutan mereka..

Secara luaran, kanak-kanak autistik kelihatan sangat pelbagai. Umumnya diterima bahawa kanak-kanak dengan autisme mempunyai ciri-ciri wajah yang jelas dan jelas yang jarang menunjukkan emosi (wajah putera). Walau bagaimanapun, ini tidak selalu berlaku. Kanak-kanak pada usia dini mungkin mempunyai ekspresi wajah yang sangat aktif, gaya berjalan yang janggal. Sebilangan penyelidik mengatakan bahawa geometri wajah kanak-kanak autistik dan kanak-kanak lain masih berbeza - mereka mempunyai mata yang lebih lebar, bahagian bawah wajah agak pendek.

Kanak-kanak prasekolah (dari 3 hingga 6 tahun)

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/297784001422245606.jpg Pada kanak-kanak kumpulan usia ini, kesukaran dengan penyesuaian sosial muncul. Kesukaran ini paling ketara apabila kanak-kanak pergi ke tadika atau kumpulan persediaan. Anak itu tidak menunjukkan minat pada rakan sebaya, dia tidak menyukai persekitaran baru. Dia bertindak balas terhadap perubahan dalam hidupnya dengan pergolakan psikomotor yang ganas. Usaha utama kanak-kanak ini bertujuan untuk menciptakan semacam "cangkang" di mana dia bersembunyi, mengelakkan dunia luar.

Bayi mula meletakkan mainannya (jika ada) mengikut urutan tertentu, selalunya dalam warna atau ukuran. Orang di sekitar anda menyedari bahawa, berbanding dengan kanak-kanak lain, selalu ada cara dan pesanan tertentu di bilik bayi autistik. Perkara disusun di tempatnya dan dikelompokkan mengikut prinsip tertentu (warna, jenis bahan). Kebiasaan selalu mencari segala sesuatu di tempatnya menjadikan anak merasa selesa dan aman..

Sekiranya kanak-kanak dari kumpulan umur ini belum mendapat nasihat daripada pakar, maka dia menjadi lebih mandiri. Gangguan pertuturan berlangsung. Ia menjadi semakin sukar untuk mengganggu gaya hidup autistik. Percubaan untuk membawa anak keluar ke jalan disertai dengan pencerobohan yang ganas. Rasa malu dan ketakutan dapat menjadi tingkah laku dan ritual obsesif. Ini boleh mencuci tangan secara berkala, urutan tertentu dalam makanan, dalam permainan..

Lebih kerap daripada kanak-kanak lain, kanak-kanak autistik mempunyai tingkah laku hiperaktif. Pada tahap psikomotor, mereka disinhibisi dan tidak teratur. Kanak-kanak seperti ini bergerak secara berterusan, mereka sukar tinggal di satu tempat. Mereka sukar mengawal pergerakan mereka (dispraxia). Juga, orang autis sering mempunyai tingkah laku kompulsif - mereka sengaja melakukan tindakan mereka mengikut peraturan tertentu, walaupun peraturan ini bertentangan dengan norma sosial..

Lebih jarang, kanak-kanak mungkin berbeza dalam pergerakan hipoaaktif. Pada masa yang sama, mereka mungkin mengalami kemahiran motor halus, yang akan menyebabkan kesukaran dalam beberapa pergerakan. Contohnya, seorang kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk mengikat tali kasut, memegang pensil di tangan.

Kanak-kanak berumur lebih dari 6 tahun

http://polismed.com/upfiles/other/artgen/152/148949001422245614.jpg Pelajar Autistik boleh mengikuti kedua-dua institusi pendidikan khas dan sekolah am. Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai kecacatan intelektual dan dia dapat mengatasi pembelajaran, maka pemilihan mata pelajaran kegemarannya dapat dilihat. Sebagai peraturan, ini adalah hobi melukis, muzik, matematik. Namun, walaupun dengan kecerdasan sempadan atau rata-rata, defisit perhatian diperhatikan pada kanak-kanak. Mereka sukar untuk menumpukan perhatian pada tugasan, tetapi pada masa yang sama mereka memfokuskan pelajaran mereka secara maksimum. Lebih kerap daripada yang lain, orang autistik sukar membaca (disleksia).

Pada masa yang sama, dalam sepersepuluh kes, kanak-kanak dengan autisme menunjukkan kemampuan intelektual yang luar biasa. Ini boleh menjadi bakat dalam muzik, seni, atau memori yang unik. Dalam satu peratus kes, orang autistik mempunyai sindrom savant, di mana kebolehan yang luar biasa diperhatikan dalam beberapa bidang pengetahuan.

Anak-anak yang mengalami penurunan kecerdasan atau penarikan diri yang signifikan terlibat dalam program khusus. Gangguan pertuturan dan penyelewengan sosial adalah yang pertama pada usia ini. Anak boleh menggunakan pertuturan hanya sekiranya ada keperluan mendesak untuk menyampaikan keperluannya. Namun, dia berusaha untuk mengelakkan ini, mulai melayani dirinya sendiri sejak awal. Semakin kurang bahasa komunikasi pada kanak-kanak, semakin kerap mereka menunjukkan pencerobohan.

Penyimpangan dalam tingkah laku makan boleh membawa watak gangguan serius hingga keengganan untuk makan. Dalam kes ringan, makanan disertai dengan ritual - makan makanan dalam urutan tertentu, pada jam-jam tertentu. Selektiviti hidangan individu tidak berdasarkan kriteria rasa, tetapi pada warna atau bentuk hidangan. Makanan seperti apa yang penting bagi kanak-kanak autistik.

Sekiranya diagnosis dibuat lebih awal dan langkah-langkah rawatan diambil, maka banyak anak dapat menyesuaikan diri dengan baik. Sebilangan dari mereka lulus dari institusi pendidikan umum dan profesion sarjana. Kanak-kanak dengan masalah pertuturan dan intelektual yang minimum dapat menyesuaikan diri dengan sebaik-baiknya..